在反思中成长读后感

阅读后在反射中成长（1）

在反思中成长

《反思中的成长》是一本由幼儿园一线老师写的相对易读的书。书中的一个案例反映了作者的诚意和关怀，反映了前线教师在日常工作中的非凡发现，并融合了他们对教育现象的理解和对事件的深刻含义的思考。教育故事一个接一个地给了我很多启发和共鸣。

在“不想承认错误的东东”案例中，描述了东东是个很顽皮的孩子，经常恶作剧来吓other其他孩子。他从不关心老师的批评和要求。可以说，这在老师看来是个问题。 “孩子”。但是案中的老师非常谨慎。她能够找到孩子异常行为背后的原因，并且她坚信每个伤害他人的孩子都隐藏着一颗伤心的心。亲手向东东学习，通过家访了解到孩子问题的原因在于父母的养育方式不一致，通过与父母的不断沟通以及对幼儿园儿童的及时肯定和鼓励，幼儿园与家庭的教育形成了合力，两管齐下的方法逐渐改变了孩子。

在我们的教育实践中，一些孩子经常会有一些问题行为。教师作为父母应该做得很好，一起寻找问题的根源。精心做好父母的工作，父母就可以充分关注孩子的成长，轻松解决孩子的问题。

这本书启发我们善于总结，思考，感受和体验小事情。在这里，关键是要有一双善于发现的眼睛，掌握事件的含义，并成为生活中有爱心的人。教师记录自己的教育实践和周围发生的小事，在写作过程中整理事件并激发思维，从而将理论与实践结合起来，将行动过程作为研究过程，并坚持不懈地开始从简单开始了解活动的线索，加深我的思想和理解，增强我的职业敏感性。只有在思维伴随着日常的日常教育工作并记录了教育行为的情况下，教师才能在反思中实现专业发展。我们都应该向书中的老师学习，并要小心。当孩子有问题时，我们需要从自己的行为中寻找答案，而不是将答案塞在孩子身上，反思教育行为并寻求更合理的教育。促进孩子成长，促进他们自身专业成长的对策。

阅读反射后长大（2）

在寒假期间，我很幸运地读了《反思中的成长》这本书。本书分为三个部分：“走进孩子们”，“教师成长”和“同乡心”。本书以案例与评估的形式呈现，结合反思与实践，不断反馈以及行动与研究的相互促进，可以极大地促进教师自身的专业发展，并促使教师进行梳理，总结与评估。过去的教学经验认识和认识的过程在实践中有所改进。

本书中的许多故事在幼儿园老师的日常生活中经常遇到。其中存在很多问题，教师针对这些问题所采取的策略以及他们的经验，不仅可以帮助我们教师适应自身的教育行为，形成积极的教育策略，还可以使我们的外部知识和观念具有针对性。意义，实现教师职业价值观的内在化，逐步升华为职业理想信念，形成职业素养。

从书中可以看出，事实上，儿童对世界的好奇心决定了他们的许多言行在成年人眼中可能很奇怪，有时甚至感到不合理，但前提是我们要保持自己的位置从孩子的角度来看，斯劳的问题将理解一切。因此，这需要老师的耐心。我们要做的是冷静思考，认真观察，然后制定相应的策略来帮助儿童健康成长。这是原始的，非常实用。其中的许多经典故事值得我们自己思考和分析。内容。

在反思中成长（3）

当我读《通过反思成长》这本书时，我感到非常兴奋。美国著名的教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长=经验+反思。在教师成长过程中，教学反思是非常重要和有效的方式。教师必须正视这些缺点，仔细分析它们，并使其成为从经验丰富的老师到研究型老师将来可以参考的资源。

首先，教师成长的更有效方法是反思。

教师的成长最终是他们自己的事。可以说努力进入研究状态是教师内部成长的唯一途径。教师之所以会感到职业倦怠和日常工作单调重复，是因为他们没有将自己视为职业工作者，还没有让自己进入研究状态。

如何使自己进入研究状态？ “教师进行教育叙事研究，并用自己的眼睛检查自己或周围发生的教育故事，这等于为教师打开了从事教育研究的大门！因为丰富的教育实践已开始进入教师的视野。视力，老师本人不再对看似平常的事件视而不见，甚至充耳不闻！当我们的老师开始用审视的眼光面对他的日常教育实践时，他不再对所谓的重复性工作感到厌倦，因此他有可能走上职业幸福的道路。”

这段话启发了我太多。我常常感到遗憾，为什么很多人在工作一段时间后总会感到自己的边缘和角落变得光滑，缺乏创新感。我终于找到了

答案是缺乏思考和学习的意识。因此，神圣的教育和教学已成为知识的传播，教师的成长已成为经验的积累。结果，我不仅感到疲倦，而且对参加各种活动的热情也不是很高。

近年来，我们经常提到“问题就是问题”，但是有多少人可以认真对待它们，并以言语形式积累发生在自己或周围的教育故事？包括我自己在内，我所做的许多学生工作，与许多父母的交流，教学中的思想火花等等，大多数瞬间转瞬即逝，而积累的却很小。幸运的是，我能够及时阅读王总的文章。，及时意识到了这一点。我认为弥补它永远不会太晚。幸运的是，我仍然有一颗积极的心。

其次，周围优秀教师的指导也是教师成长的更有效途径。面对当今教育的飞速发展，周围优秀教师的领导作用不可或缺。他们可以带动并鼓励周围的人一起学习，观察周围或周围发生的教育故事，并坚持撰写教育论文，教育叙事或有针对性的事情。鼓励他们撰写有关性教育的观点非常重要。正如王校长所说：“让老师从自己的事情和周围的事物开始写作，无疑会减少写作的难度，并增加了对合作的兴趣。”当教师真正享受成长的快乐和喜悦时，他们的积极性就会真正动员起来。

同样，我认为养成阅读和思考的习惯也对教师的成长非常有益。如果您不专注于阅读和学习，也不专注于学习新事物以充实自己，那么教学只能基于经验和惯性。这样，一生的教学只能是“教科书”，“教学参考书”和“标准”。 “答案”，您在谈论什么创新与发展？周国平提醒我们：“认真地读任何东西都不被视为阅读。例如，我不认为背诵作业或阅读时尚杂志就是阅读。真正的阅读必须涉及灵魂的参与。它属于一个人。漫游在文字漫游过程中，由文字符号构成的精神世界中的灵魂，是漫游过程中的自我发现和自我成长，因此是一种个性化和精神行为。”

反思不是对事物的简单“回顾”或分析，而是从事物的现有层次开始，探索更深层次，并在新层次上看到现实的缺点。在优秀教师的指导下，教师自身的不懈努力和反思，以及自身阅读习惯的养成，教师对自己的教学进行了反思。如果教师能够及时反思，坚持反思并记录反思的结果，他们肯定会积累非常宝贵的物质和精神财富，而我们将继续随着反思而成长。