家庭教育最欠缺的是理念读后感

　　家庭教育中最缺乏的是阅读概念后的感觉（之一）

家庭教育中最缺乏的是阅读概念后的感觉

当我拿到这本书时，我有强烈的阅读欲望。我一直以为汉语教育最需要一个新的想法。不要着急谈论赞赏和动机教育。看完《中国教育最需要的新思想》。但坦率地说，当我看到不到三分之一时，我相信我真的受不了了。这确实是一个主意，但这既不是新的，也不是中国教育最需要的。因此，这本书的标题是“我的教育哲学”。

本书的内容使我想起了小学生代码中的“爱祖国，爱人民，爱中国共产党……”。对于某些人来说，这似乎非常重要和有意义。但是这些人当然没有小学生。首先，我承认他写得很全面，也许是写作的内容，让我很感动，但我认为这是一个脱离教育现实的人。这违反了毛泽东“实践产生真理”哲学的基本理论。有原则的人这是一个说话不错但没有实际意义的人。其次，我认为《班主任之友》杂志对我的成长贡献最大。以上大多数示例未编译。对于遇到问题的学生来说，以上给出的大多数方法都可以很好地工作，这本书中国最需要的所谓新概念，但是我越看越困惑，就越困惑。少了我知道该怎么做。您希望我（一名中学美术老师）总是思考如何提高学生的审美水平以及如何提高学生的实际专业水平，但是本书的第十三页告诉我：“教育的基本目的是培养人才，而不是培养为社会服务的人才。”我相信这样的任务。我不认识其他老师。无论如何，我真的很内gui，我真的无法做任何事情，让我们学习如何教学生首先绘画！最后，我认为上述一些教学案例尚未编写。如果第一个想法“教育需要纯教育”的情况属实，那就告诉我们不要整日谈论赞美和鼓励教育。是的，在教育中，赞美，鼓励和动力很重要，但这就像一根胡萝卜。你不能给太多学生。一整天称赞学生的老师不会被学生视为虚伪！第二个教育概念“教育应该适合每个人”的教学案例，我认为书中再也没有，唯一的变化是名称不同，口味相同，第三个教育概念“教育的目的是一个教人的教学案例，名字叫“一切从一个人开始。”我承认我强迫自己去看。上面的句子让我感叹：“是什么让他们的孩子那么大？那变化呢？这是由于学校的生命教育所致。”如果孩子有春游活动，因为学校发展了生命教育，那么就没有本书存在了。该书取自深圳市罗湖区金田小学。练习印在书上，让我们看一看，读完《中国教育最需要的新思想》后再读。

我希望我能对学生有帮助。在教学时，我可以总结出哪种教学方法更有效，更容易为学生所理解，更容易提高学生的审美水平和实践能力。考虑如何训练人们，我认为当我可以教他们下课后扔垃圾时，我可以清楚地看到有可回收和不可回收的东西。请勿将废旧电池直接丢入垃圾桶。这些让专家们看不起的小事情，我感到满意，可以让他们注意。

在阅读了《中国教育最需要的新思想》之后，我将在文章中发表评论：这个世界上的一切都是由希望完成的。如果农夫不想让玉米长成种子，就不会剥皮。如果单身汉不希望生孩子，单身汉就不会娶他；如果他从不希望从中受益，商人就不会上班。

　　家庭教育中最缺乏的是阅读概念后的感觉（二）

我读了五月的《新教育观念》，深刻认识到现代教育思想发生了根本变化，强调多样性，主张差异，主张开放，强调平等，促进个性。新的教育概念已被阅读。因此，在教育教学中，如何充分发挥学生的个性已成为教育界关注的焦点。我相信一个人的个性成熟和成长的过程是一个基于个人经验的过程。为了培养有个性，全面发展的人，必须高度重视学生在学校教育教学中的个人经验。给学生足够的“个人经验”，并要求学校教育具有较强的“个人意识”。必须将学生视为具有个体差异的个人，而不是一个统一的所谓的“整体”，并且必须在工作中具体处理“尊重学生和有爱心的学生”，“贫困学生与差异”，“行为和行为”之间的关系。人物”，“学习与学习”。

1.尊重和爱。 “爱生”是教育的前提。作为一个独立的个体，每个学生都希望老师和父母的爱基于对他们的尊重。他们希望有一个民主，平等和和谐的教育环境。因此，学校必须在“尊重”的前提下进行教育。

尊重学生，首先，我们必须尊重学生的个性。教师应具有民主作风，公平对待每一位学生，相信自己的发展潜力，以真诚的态度感染学生，以平等的交流对待学生，真正渗透学生的心。尊重学生，也尊重他们的情绪。教师应善于真正进入学生的情感世界，将自己视为学生的朋友，并感受到他们的喜悦，愤怒，悲伤和喜悦。尊重并保护自己的隐私，尤其是要使孩子感受到被尊重的喜悦。尊重学生，核心是尊重学生个性发展的空间。只有这样，才能充分发挥每个学生的个性。只有这样，我们才能培养出能够适应未来社会变化需求的人才，而不是仅仅根据当前需求来培养人才。

教育的目的是“培养出一个个性鲜明的活人”。教师应认识并尊重学生的个体差异，发展学生的健康人格，并形成学生的独创性。在教育的目的，内容和方法上接受人格的多样性是一件有价值的事情，一种财富，尊重学生的个性就是尊重学生的未来。

2.贫困学生和分歧。在当今崇高的人格中，人们越来越意识到，由于各种原因，处于同一年龄水平的学生必须在知识储备，行为习惯，智力水平，身体素质和人格品质方面有所差异。但是每个人都有成功的潜力，而关键在于发现，开发和利用潜力的程度。从这个意义上说，学生之间只有区别，而不是所谓的“贫困学生”。人类的潜力是多种多样的，具有自己的优势。 “贫困学生”和“差异”虽然只有一个词的差异，但它体现了两种不同的教育观念。只有在后一种教育理念的指导下，我们才会热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，认真发掘每一位学生的潜能，并以友善的态度赞美每一位学生的亮点。在这种教育理念的指导下，我们的工作将变得更加有趣，更加激动和更有价值。

只有正确理解学生的差异，我们才能为所有学生的个性发展提供机会和空间。否则，我们的学校教育只能按照一种模式来培养所谓的“精英”人才，这不仅剥夺了大多数学生的发展权和发展可能性，而且抹杀了“精英”的个性和个性。

3.行为和行为。尊重学生的个人经历，要求我们在学校道德教育中区分“行为”和“道德”。目前，学校德育的有效性还不强。根本原因是抽象口号太多，具体要求太高，这常常使学生的行为标准问题上升到道德素质问题。这种做法拉开了师生之间的距离，使学生感到敌对，从而使德育工作变得含糊而正式。实际上，在校中小学生正处于身心发展时期。他们不可避免地会在行为上有偏差。当然，行为准则中偏差的积累会导致学生的“道德”问题。因此，我们必须做好传讲，指导和指导学生中出现的各种问题的良好工作。从另一个角度来看，缺点背后有时存在潜在的好奇心，创新精神和创新能力。因此，教师必须首先有一颗“宽容”的心，让学生有缺点，并给他们时间和机会思考和纠正他们的缺点。

在纠正学生行为规范上的偏差时，我们必须特别注意学生的个人经历。将外部教育内化为他们的内部情感体验。

4.学习和学习。尊重学生的个人经验要求我们在教育和教学中给学生更多的思考空间。将“提问”更改为“设置问题”，以便学生可以从“学习”过渡到“学习”。积极创建“问题情境”可以有效地激发学生的思维能力。因此，我们必须给学生一些思考的时间，鼓励和赞扬学生的分歧思维，善于发现学生回答问题的亮点，并鼓励学生收集数据和信息。教师还必须容忍并接受学生的不同意见和答案。有必要鼓励学生“想异想天开”，在教学过程中尽可能多地挖掘“疑点”，巧妙地“广播”，并设置“陷阱”，使课堂感到无休止。

为了合理设置问题梯度，在教学过程中真正使每个学生有问题和问问题，必须存在不同层次的场景问题，以便不同层次的学生可以在适合他们的问题层次上思考。

信息时代的重要特征之一是信息激增。这使得一个人掌握的知识变得不那么重要，人们的学习能力越来越受到关注。教科文组织认为，未来的文盲是那些不会积极寻求新知识的人，即那些不会学习的人。因此，对当今光学系学生的一些了解还不够。关键是学习学习，就是学习。因此，学校教育要教给学生良好的学习习惯，使他们善于学习，并注意培养学生的学习质量。