语文教师读书读后感

　　中文老师看完书后的感受（之一）

中文老师看完书后的感受

我读了李振熙先生的《成为最好的老师》一书，给我留下了深刻的印象。这本书是李先生25年教育教学思想和智慧的精髓。它全面阐述了李先生在教育，学生观点，班级管理，思想工作，心理教育和汉语教学方面的思想和实践。李老师整合了他的教育思想，教育才智，教育技能和教育情感。语言简单而富有诗意，形象充满激情。读书使人们兴奋，钦佩和感动！

启示录1：孩子般的心是老师爱的源头

李老师建议，教育者是否具有孩子般的纯真对教育非常重要。老师的天真意味着，拥有孩子般的情感并能够自然地“与学生一起哭泣和大笑”的老师无疑会被学生视为密友并赢得学生的心。老师的纯真意味着拥有孩子般的兴趣。教师的专业要求我们与学生在各个方面都有共同的兴趣和爱好。如果您对学生有共同的兴趣和爱好，那么您将有另一种方法可以深入学生的内心。他们会在不知不觉中将他们的老师当作朋友。当与学生一起笑和玩游戏时，更多的老师忘记了他们的“尊严”，学生对老师的友善感也就越多-这就是成功教育的出发点。

启示录2：没有爱就没有教育

李先生深深地打动我的重要原因之一是，他始终与学生保持着真诚的沟通。 “爱”是李振熙老师永恒的教育理念。他可以与孩子们度过新年，在雪地里玩耍，用拼写单词拍照，并真正融入学生生活中，在一次又一次地理解“老师的爱”中留下美好的时光。在阅读李老师的书之前，我是如此自信，以至于我“爱”学生。看完这本书后，我问自己，我爱每个学生吗？我对学生的“爱”真的没有后悔吗？我秘密地决定必须改变过去的教育方式。当学生犯错时，他们必须设法控制自己的情绪，冷静地理解学生犯错的原因，并从学生的角度思考问题。李老师给了我对爱学生的爱的全新而深刻的理解：

爱不仅是对优秀学生的赞赏，而且还在于“对每个负责任的学生的赞赏和期待”。

爱，“这不应该是居高临下的“和ami可亲”，而是对内心对朋友的爱。

爱不应该是对学生错误的严格调查，而应该是“胸怀宽广”和“对学生宽容”。

爱不应该是对学生的纵容，而是“必须包括对学生的严格要求，甚至是必要的合理惩罚”。

爱不仅关系到学生的学习，生活和身体，还关系到“善于走进学生的情感世界”，“了解学生的精神世界，学会将思想和情感融入生活，并对学生感到悲伤和快乐”。

爱不仅对我所教的过去几年负责，而且“对学生的成长乃至未来的生活负责”。

爱情不是要用成年人的心来容忍每个孩子的纯真，而是要“需要孩子的纯真”，而要用纯真与纯真相撞。

中文老师看完书后的感受（二）

作为刚刚毕业不到两年的英语老师，教学经验和专业水平仍有很大的提高空间。阅读不仅可以提高个人素养，而且可以在各个方面促进英语老师的发展。对于我们的老师来说，如果我们想使我们的学生优秀，就必须首先让自己变得更好！但是，我觉得我有太多缺点。因此，我有太多的东西要学，而且我不知道从哪里开始。自从加入著名的老师工作室以来，我感到有一个明亮的灯光可以引导我，并为我指明教师之路。为了使自己成为一个更加合格甚至更好的老师，我用了将近一个月的寒假时间来为自己充电。我读了一些有关“新教育”，“新课程标准”和“针对教师的建议”的信息。但是，给我印象最深的是“针对教师的建议”。我从中受益匪浅。

《建议教师》是一本很好的指导教育理论和实践的书。尽管这不是一本非常有名的书，但它给了我很大的启发和深刻的感受。这本书为老师提出了一百条建议，每条建议都讨论了一个老师经常遇到的问题，结合现实生活中遇到的典型例子，加上敏锐的理论分析，我个人认为这对老师是一本好书。谁想要改善。例如，我从Suhomlinski的教育和教学示例中学到了很多东西。尽管我没有亲身经历，但我受益匪浅。苏霍姆林斯基在书中提到了许多建议，即如果教师想提高自己的教育水平，必须阅读，阅读和再读。阅读应被视为首要的精神需要，是饥饿的食物。教师应继续培养自己对阅读的兴趣，例如阅读书籍，能够在书籍前冷静下来，并善于深入思考书籍的内容。 “教学生一杯水，老师应该有一桶水。”这句话发人深省，使我从本质上理解了一些教育技能的奥秘。这句话很有意义，但是如果不加一桶水就可以用完。例如，在课堂上，一个好老师不仅在教科书上有知识，而且在肚子里也有其他知识。这样，即使是不喜欢英语的学生也会喜欢英语，因为他们喜欢您。确实，我们的老师教给学生的基本知识只是沧海一粟。如果教师想提高自己的教育水平并能够在教学中做好自己的工作，他们就需要坚持不懈地阅读和阅读这些教育专着，以不断补充知识。储备能量，使自己的知识海洋越来越宽。

在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为他们已经完全熟悉教学内容，因此无需认真学习新事物。我不同意这种想法的老师。首先，我认为老师越是知识渊博，讲座将越生动有趣，学生就越容易跟上老师的步伐。其次，随着信息时代的不断发展，知识需要不时更新。旧事物将永远被消除；最后，不仅如此，教师可以在不断学习和亲身体验学习过程的同时更好地了解学生的学习过程。在制定学习计划和实施教学过程中，容易做出与学生实际情况相符的对策。简而言之，教师从来没有理由停止学习或放松学习，而是通过持续阅读来实现学习。

只有不断地阅读，才能从知识的海洋中学习更多的营养，不断丰富我们的思想，改善我们的思维，摆脱“坐下来吃山”，“没什么可教的”和何时使用这本书。。方恒韶的尴尬处境！苏霍姆林斯基说：“一个真正的人应该在他的灵魂深处拥有属灵的财富。这就是他整夜读一两百本书的方式。”通过《教师的建议》一书，我们的教师，特别是年轻教师，必须坚持不懈地阅读，阅读著名教育家的著作，吸收每所学校的思想力量，并努力为我们的教育和教学工作服务，并改善我们的教育水平。教学水平。

中文老师看完书后的感受（三）

寒假里走进苏荷姆林斯基使我对中文老师的素质产生了反思。

岁月漫长，沧桑。在经历了教学的脚步和回顾之后，我发现当所有西方的“后现代”改革都呈现在我们的教室里时，突然，老师的专业精神就变成了我们面对的山峰。

专业性对中文教师意味着什么？

我认为语言老师应该成为“语言的化身”。这里的“语言”是指“以语言的方式教授语言”。语言方式不仅指与其他学科不同的教学方式，还指思维，感觉和表达方式，叙事，隐喻，抒情，对话，甚至是问候语，评价句子。在课堂上的每一分钟，中文老师不仅是自己的，而且应该成为中文。可以这么说吗？如果我们曾经说“我教中文”，那么今天我们应该说“我教中文”。如果您爬上这座山并达到此状态，则必须提高语言老师的素质。

有人将我们的语言老师评论为：缺乏视力的知识，知识不足，sh缩，面向书籍，坚持使用教材，移动教学参考，回答答案，不良的例子和隐喻，不良的联系和联想，并且不能开展文字知识有效拓展和深化，教学不活跃，不能转变；基础不牢固-缺乏洞察力和创造力，智慧薄弱，人们像云一样，教学没有深度和广度；修养不足-缺乏教育人的能力，责任感似乎很强，很有艺术感，但很糟糕，看起来很不错，实际上存在很多问题，自我感觉良好，反思能力低；兴趣不大-教学生活很无聊，类似于中产阶级，心灵上缺乏阳光，难以与学生交流。

难道您不知道，汉语教学的起源不是课堂上老师形象的迷人程度，课件的精美程度，教学计划的设计多么精美，教学布局的巧妙程度，都无法得到帮助。由外部人力和物力组成。但是，我认为，衡量一个班级的质量有两个要点，一个是基于学科标准的价值获取，另一个是教学法的内容。两者都依靠教师的专业水平和教育教学能力来指导和帮助学生完成学习，而前者是前提。

在清华大学附属小学，我可以用两句话来简要总结中文教师的专业素养：第一，解释教科书的努力，第二，课堂教学的努力。但是，如何培养这种素质，使教师的专业教育和积累的专业经验可以融化在课堂上教师的言语行为中，成为教育的智慧和情感，引导和启发学生的成长，成为在复杂的世界中，可以吸引学生爱汉语的强大磁场可能值得每位汉语老师的思考。

那么，每个渴望“用汉语教人”的中文老师是否应该以老师应该具备的良心考虑自己的班级和职业素养呢？

专心地走在教室里-（）

作为一名中文老师，没有什么可以比在教室里走路来直接体现一个人的专业素质了。中国老师是否至少具备以下条件才能有勇气上中文课：出色的笔迹，出色的口才和出色的文章。这是最基本的要求，也是从我多年的发展经验中总结出来的。只有在此基础上，我们才能谈论识字的积累和提高。我请清华小学的中文老师谈谈这些基本素质。清华小学毕业后，我们的学生还将努力做到这些。