教育心理读后感

　　教育心理学（之一）

教育心理学

我最近研究了皮连胜的教育心理学。通过这项研究，我进一步了解了教学专业的神圣性，与此同时，我感到责任重大。我们不仅学到了很多知识，而且还进一步提高了我们的业务质量。让我从以下几个方面谈谈我的学习经历：

1.热爱教育，奉献教育是教师道德的思想基础

“老师是阳光下最崇高的职业。”人们经常将教师比作“红蜡烛”，“人类梯子”，“春季蚕”和“铺路石”，以表达教育的无私和伟大。因此，从教学之日起，教师就应该对教师的职业有充分的了解，以彻底消除“金钱崇拜”和“爵位主义”的观念，全力以赴进行人才培养。，正如陶行知所说：“放心，不要拿一半的草。”无论何时，我都可以自信地说，当我献身于教育时，我对自己的生活不会感到遗憾。

2.爱护和尊重学生是教师道德的基本要求

教育是爱的共鸣，是心与心的回声。只有当老师爱学生时，他们才能对学生进行良好的教育，并使教育发挥最大的作用。可以说，爱学生是教师职业道德的基础。对学生漠不关心，缺乏热情，绝不是具有良好教师风范的好老师。教师对学生的热爱体现在“严谨”和“善良”上。俗话说：“严格的老师造就好学生。”他还说：“严格是爱，宽容是有害的。”如果没有严格要求和严格训练学生，则很难在整个世纪中培养出可靠的继任者和合格的建设者。 “自古以来，英雄遭受了很多苦难，而且从来没有荒谬过。”因此，对学生并不严格。当然，必须使用严格性来获得法律，严格性必须是严格的，法西斯主义训练并不能要求严格性。善意意味着关心，爱护，宽容和尊重学生。充分激发学生的自尊心和自信心，关心学生的学习，成长和进步，使学生全面发展。

3.成为老师是教师道德的核心

教师是人类灵魂的工程师。 “当老师”是老师的最高荣誉，也是老师的神圣职责。进入21世纪，中国不仅将在经济发展中达到新的水平，而且还将在社会主义精神文明建设中跃上新的台阶。作为人民的老师，他直接负责全面提高人民的素质，提高所有人，特别是年轻一代的文明水平。 “教育者首先接受教育。”只有最大程度地发挥教师的能力，才有资格承担人民教师的历史使命，才有资格获得人民教师的光荣称号。这要求教师在任何时候都以身作则，以身作则，并做好学生必须做的事情。例如，如果要求学生不迟到早退，那么老师自己也不能迟到或早退；学生必须有礼貌，有礼貌，教师的言行举止不得粗鲁；当要求学生遵守行为准则时，教师应自觉遵守教师准则。否则，如果您只是问学生，而您不做自己的工作，而是做某事，那么学生会认为这样的老师前后矛盾且不可靠。正如孔子所说：“如果您的身体是直立的，您就不会秩序，如果您的身体不是直立的，您就不能遵循秩序。”这说明了事实。

4.教好书是教师道德的关键

如果老师想训练学生成为全面发展的有用人才，那么他们就必须做好教学。这就要求教师要有深刻的知识。在知识海洋中，宇宙中的一切只有一波一沙。老师就像一艘叶片船，在其中航行了很多年，派出一批又一批渴望成为人才的求职者。到达理想的另一端，无论风雨无阻，都不要后悔。浪荡在船上难免令人兴奋，但也有舒适和欢乐，谁能不说呢？选择教师职业意味着艰辛和挑战。有很多人没有胸膛，与社会融合在一起，并且拥有丰富的财富，但是我们无法想象，更不用说容忍一位站在神圣论坛上的神圣老师，那里是那些渴望知识的人。

教育心理学（二）

世界上最遥远的距离不是生与死，而是您站在学生的面前，但不一定完全了解每个学生。人类的心理就像漂浮在天空中的白云一样多变。因此，了解每个学生的心理是老师的必要能力。人们一直认为，心理学是一门知识渊博且神秘的学科，可以穿透人的心灵深处，并知道人们内心世界未知的秘密。但是经过认真的研究，我发现它是科学的，不是神奇的，而且也不难触及。读《教育心理学》一书，我印象深刻。

如果学生研究了教育心理学，他们只能系统地和全面地掌握学生认知过程的规律和年龄特征。根据学生的年龄和心理特点，可以采取相应措施有效提高教学质量。也许您认为这是一个随意的句子，但是在学生眼里，重量是多么沉重。老师的赞美和鼓励就是对他们的赞赏和认可，可以给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，仅一两个月，就会出现这样的奇迹。在老师的鼓励和称赞之后，受到鼓励和称赞的学生将秉承这一信念并继续努力工作，有一天他将真正取得成功。我想说的是：赞赏您的学生，相信每个孩子都能取得成功，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们继续体验成功的喜悦，找到学习的喜悦和信心，真诚地帮助他们，然后奇迹就会发生，不好的学生和成绩不佳的学生会变成好学生！要成为一名优秀的教师，我们可以尝试做到这一点：首先，形成良好的心理素质来学习教育心理学。为什么老师必须学习教育心理学？我从阅读中学到的东西：首先，只有当老师认真学习教育心理学时，他们才能知道老师必须具备的心理素质，然后有意识地培养这些心理素质。我上小学时，一位老师教了我们数学。整个班级基本上都讨厌他，因为他无情地，残酷地，绝对地诅咒人民。实际上，如果他教得不好但很友善，也许他的同学不会那么讨厌他。也许他们会尝试听他的课并尝试接受他。其次，学习教育心理学，以提高教育业务水平。在教学过程中，学生可能会遇到各种心理问题。只有教师学习了教育心理学，才能系统，全面地掌握学生认知过程的规律和年龄特征，选择合适的教材，采取相应的措施，才能有效提高教学质量。前面提到的数学老师，尽管他的演讲非常无聊，但我仍然会尽力而为。慢慢地听我说，我发现他经常在课堂上引用一些哲学上合理的名言，但是由于他缺乏教学方法和技巧，我只能感叹他是一个有才华却又无法教书的人。表演的人。如果他能认真，透彻地阅读《教育心理学》，我认为他应该能够从中学到很多东西，并成为对学生有益的老师。

教师了解学生在不同时间，不同年龄的心理，以增强他们的优势并纠正他们的缺点。教育的作用是发现学生的长处并克服他们的缺点。

此外，本书还提到了教育心理学的研究方法，如观察方法，实验方法，调查方法，总结方法等。可以说从理论上总结了研究教育心理学的具体有效方法。通过阅读《教育心理学》一书，我将正确地使用心理学方面的知识，以进行有效的评估和适当的表扬，以及其他积极引导的外在动机，以诱导学生的认知兴趣发展并形成稳定。积极进取的人格特质。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，以提高他们的个性和品德。回顾我以前的学习过程，我遇到了无数的老师。我认为并不是每个学生都能在老师的教学中出类拔萃，但只有正确地运用了他的教学方法和策略，才能使学生对科目有所了解。如果您有兴趣并得到学生的认可，那么他可以教他们所学知识的精髓。

教育心理学（三）

我读了《教育心理学》，发现它很有收获，这对我将来的教育和教学工作很有帮助。本书是在教育心理学的主线上编写的，但它也使用了一定的空间来讲述学习教育心理学所必需的一般心理学和儿童心理学知识。其内容与中小学的实际情况紧密结合，具有高度的针对性。实用且易于学习。阅读完本书后，您将对教育心理学的研究方向，原因和研究方法有一定的了解。另外，关于本书涉及的一般心理学和儿童心理学的知识，我认为这对于理解教育心理学将是有用的。内容也很有帮助，所以我将在本书中谈谈我对教育心理学内容的理解和感受。（）

我没有在书中找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，与邻近学科进行比较来向我们展示教育心理学的性质和意义。

教育心理学不同于教育学：教育学研究教育过程中的一些基本规律，而教育心理学则研究在教育和教学条件下学生心理活动的规律和应用。这两个学科更容易区分。我的理解是，教育学更侧重于从宏观角度研究我们的教育和教学，而教学心理学已进入我们的教学过程。教育心理学，普通心理学和儿童心理学之间的关系可以说是非常紧密的。教育心理学是基于它们的，但是很难说谁包括谁，谁属于谁。教育心理学更好地帮助我设计，开发，使用，管理和评估学习过程和学习资源的理论和实践。

通过阅读本书，我对教育心理学的内容，研究方向，原因和研究方法有了一定的了解。此外，我了解本书所涉及的一般心理学和儿童心理学。教育心理学的内容也很有帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为一门研究人类心理现象并揭示人类心理活动规律的科学，内容丰富多样。教育心理学是心理学系统中与教育工作最密切相关的分支。如果您想了解它的研究内容，则需要对其目的，性质，内容，范围和任务进行全面的调查和理解。