读书心得体会2000字

　　2000字的阅读经验

2000字的阅读经验

-体验“爱的教育”

前苏联教育家赞科夫曾说过：“成为老师最重要，甚至最重要的素质就是对孩子的爱。”这种道德要求教师专注于热爱学生并为他们服务。但是，不可能选择所有“爱心的学生”作为高尚的老师。正如周总理所说，这必须基于教师对学生的动机和爱方法是否正确，特别是对教师爱的影响。这样，我们就必须“爱学生，好教书”。不能教学生的老师如何谈论爱学生？谈老师的品德吗？因此，人们有几种相互信任的表现，人们说这是“爱孩子”。让我简短地谈谈我自己的理解：

1.老师对学生的热爱不应该是“讨厌铁而不是钢铁”。一些老师对学生持“善意胜于好面孔”的态度，对学习和道德行为不佳的学生则视而不见。批评和谴责，甚至对学生进行体罚和变相体罚，这种教育效果也会适得其反。由于年轻人非常叛逆，以这种方式教育学生的老师只会使学生更加讨厌老师，从而使他们的道德行为更加放纵，并使他们对追求进步失去信心。我记得我曾经教过这样的学生，他厌倦了学习，他经常在课堂上徘徊或做些小动作，对自己的作业极为困惑，甚至根本没有做。我多次直接批评他。我没想到他不仅不想to悔，而且他的心情更加沮丧。我几乎昏昏欲睡，冷漠。之后，我冷静下来，回想起自己的言行，却惊讶于我对他的态度过于极端和草率。后来，我从另一个角度重新观察了他，掌握了他赞美之情，并尽力找出他们的亮点。当他再次犯同样的旧问题时，我不会再批评他，而是避免它并称赞他。他喜欢动脑筋，声音很大。这样，他就可以想到。他坐直并专心。他正确地回答了课堂上的问题，声音很大声。课后他还做作业。不错。因此，经验和教训使我深深地感到，教师不应随意批评学生，或使用单调的惩罚，背罚，体罚等来对付学生，因为这表面上似乎是“深爱” ，但实际上显示出来的是“仇恨”行为，这种行为经常给学生带来身心上的破坏。学生也是一个具有独立人格和尊严的人，并具有成为人的权利。当老师禁食或践踏自己的尊严和权利时，学生将对老师更加挑剔，惩罚和反叛。因此，在教育活动中，应该对教师对学生的不尊重态度和行为负责。

第二，教师对学生的热爱不应成为“让学生一口气发胖”的热爱。教育是一种培养人的活动。考试是测试教育成果的一种手段。考试服务于教育。但是，由于社会总是使用考试来检查和评估教育结果，并以此为基础来区分各种学校的教育效果。不好，决定了学生的入学率。结果，大多数教师都采用了问题海洋策略，以提高学生的学习成绩。大量的家庭作业使学生气喘吁吁，但老师并没有因此而感到不安。他们仍然不懈地努力以收集信息并绞尽脑汁。停止写问题，让学生日夜不停地做吧！做！做！学生考试成绩好时老师会很高兴；当学生的考试成绩不佳，甚至脾气暴躁，责备，虐待，歧视，功课惩罚，体罚等时，教师会感到不高兴。这样的教育只会使学生害怕学习，越来越多地将学习视为琐事。想象一下，成年人在工作一天后仍然会感到筋疲力尽。下班回家后，他们也可以休息一下，悠闲地坐在沙发上，听音乐，看电视。除了上课时间，学生还有整天的功课，全天候，甚至在两个休息日的周六和周日：代言和大量的功课，学生真的比成年人忙碌又累！从长远来看，学生会生存吗？可以掌握知识吗？这种教育是否适合当前的素质教育？答案是显而易见的。

3.老师对学生的爱不应“只强调好学生和穷学生，而忽略中学生的爱”。一堂课上有几十名学生，他们的先天条件，心理素质，文化素养和学业成绩不可能完全相同。总有优点和缺点。当然，有些中学生介于强者和弱者之间。一些老师非常重视冒险的“两端”。由于应试教育的泛滥和对入学率的单方面追求，许多教师总是偏爱学习成绩优异的学生，少数有前途的“顶尖学生”总是给予他们更多的关注和关注。甚至频繁的“小火炉”和“大学生的改造”都引起了教育行政部门和全社会的关注。因此，“爱”优等生，关注优等生，促进优等生的转化是教师的不懈工作，而“中级”学生的学习水平中等，能力一般，普通。出色的表现。，但是不会给老师带来麻烦。许多老师常常放任不管，忽略自己的长处，忽略自己的缺点，使“中级学生”处于尴尬境地。 “由于被排除在外，容易导致严重的自卑感。他们中的大多数人对周围的事物反应冷淡，学习动机也不强。他们不愿参加这个小组。他们认为“没有人注意我。“这和做或坏都一样。”实际上，这些学生最需要的是引起老师的关注和关怀，即使是简单的称赞，双眼神情和亲切的问候也会对他们产生很大的影响，发挥了意想不到的作用。上了一个新班。班上有一个女孩，她不熟悉她的学业，看上去平庸而朴实，并且是最大的弱点之一。她非常胆小，甚至在站起来回答问题时也会脸红。很好，很痛苦，当我发现她的弱点之后，我特别选择了她作为语言部门的代表，我要求她创造一个机会在早期阅读时露出她的脸，女孩的内心非常动容。过了一会儿，我发现她变了，变得活泼开朗，更加勇敢，热情地参加了班级的工作，积极参加各种活动和竞赛，并在学习成绩上取得了惊人的进步。好的话：“老师应该分担爱，对于每个学生，你应该在心中拥有每个学生的快乐和痛苦。”那些普通而沉默的学生也是一个需要关怀和重视的群体。他们的身体上“明亮的色彩”也需要教师探索。他们也渴望得到老师鼓励的表情，赞同的点头和善良的批评。为什么老师对学生的“爱”会产生这种结果？我认为有一个关于“爱”的方式以及如何表达教师“爱”的问题。许多老师对学生的“爱”是强制性爱，盲目的爱，粗暴的爱和扭曲的爱。老师如何爱学生？我认为老师应该正确地掌握“爱”的艺术，并善用其神圣的爱。首先，爱应该公正，成为公正的爱。教师不仅要爱学业成绩好的学生，还要爱学业成绩差的学生。对于学习成绩和学习成绩较差的学生，教师应该发现自己的优势，找出爱的原因，并以真诚和热情去爱他们以影响他们。第二，爱应该细腻，要细致。学生是人类，他们是多种多样的。他们的生活，学习和情感是多种多样的。这要求教师真诚地发现学生的需求，用爱解决学生的矛盾和痛苦，并让他们在需要时体验最爱。第三，爱应该严厉，它必须是结合了力量和柔软的爱。老师对学生的爱不是非要求的爱，不是祖父母的爱，不是无限的爱。爱中有需求，爱中有希望，爱中有原则。

显然，教师爱学生的正确动机是一个崇高的目标。充满科学，普遍，持久和深刻的教师之爱源于教师的深刻理解和高度的教育责任感。教师必须努力去体面地，严格地和理性地，严格地和有程度地爱，严格和体面的，严格和合理的，以便统一正确的爱和动机以及有效地教学学生的效果，并能有效地促进学生全面，主动健康发展。这样努力工作的老师可以被称为道德高尚的老师！只有成为一名真正的爱心老师！