班主任漫谈读后感

　　负责老师讲完阅读后的感受（之一）

负责老师讲完阅读后的感受

对于我作为一名教育者来说，魏书生的“课堂老师的工作谈话”给了我很多启发，让我明白，作为一名老师，拥有良好的教育质量非常重要。情感世界，了解他们的需求，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对教育学生也非常重要。

教师的职业是需要耐心的职业。急躁的人不能这样做，也不能当老师。有时学生做错了事，老师可能会冷静地指导他，但有时，学生会一次又一次地犯错，老师的脾气不太容易讨论。毕竟，老师也是普通人，会发脾气。时间。但是，魏书生老师设法避免发脾气。即使他在批评学生，他也不苛刻。即使他有时发脾气，在他选择控制愤怒的学生的提醒下，他仍然被压低。他使用了切实有效的方法来抑制每个人都可能犯下的愤怒，并非常耐心地与学生沟通。在与学生的沟通中，他从学生的角度提出“我们需要什么”，“我们如何做得更好”，“我们必须坚信我们会做得很好”等，使学生感到老师不是谴责他，而是帮助他，他是老师的助手。

教师的职业是需要爱的职业。没有爱的人不能做到，也不能当老师。魏书生爱自己，家人和其他人，尤其是他的学生。魏书生爱学生，尤其是那些贫困学生。魏书生认为，贫困生是最困难的。要给予他们一定的爱心和耐心来帮助他们进步需要很多毅力。这应该是老师不可推卸的责任。

同样，教师对贫困学生的改造与医生的诊断相同。医生只有在治疗顽固性疾病时才能提高医疗水平，而老师只有在教穷学生时才能提高工作水平。应该说，对魏老师的这种理解是非常独特，有趣和启发性的。在这本书中，“尊敬他人的人，尊敬他的人”，“那些会受委屈的人坚强”，“在道德长跑上持之以恒，写日记”，“每天点亮思想亮光”。 ..这些内容令人震惊。 I.他的教学改革确实正在教育人们。

教学首先教人，首先教育人，他的教学改革，他的思想，他的班级管理，关于他的一切，都始于学生的行为方式。教导学生如何去做，在建立思想教育的“地下工程”之后，知识树将根深蒂固，硕果累累，这是理所当然的。魏书生老师的深厚哲理气质和深厚的文化素养使人们抬头仰望，但这并不能阻止我认真地做，向他学习，以便将来做得更好。

　　负责老师讲完阅读后的感受（二）

读完魏书生老师的《谈班主任的工作》一书后，我感到非常激动。该书使用了大量生动而动人的例子来全面叙述魏先生作为班主任的独特工作经验和班级管理的具体措施。从大的教育理念到工作的细微之处，魏书生先生都对内容进行了认真的解释。内容丰富，具体，故事丰富且有趣。它蕴含着魏先生的深刻哲学，智慧之光，震撼人心。

看完本书，我已经思考了很长时间。许多实用的方法使我受益匪浅。我也重新考虑了班主任的工作，我有以下经验，我想与所有老师分享。

1.班主任应以积极的态度工作

魏书生老师在书中写道：“负责任的老师必须努力改变自己。”魏老师提到，作为负责老师，他应该多改变自己，少抱怨环境。责怪环境不好，常常是我们自己的坏；抱怨别人太狭narrow，常常我们心胸开阔；抱怨天气太差，常常我们自己的抵抗力太弱；抱怨学生很难接受教育，通常是因为我们方法太少。人们不能要求环境适应自己，而只能适应环境。只有适应环境才能改变环境。

回想我以前的教育经历，我也花了很多时间抱怨。现在想想，孩子们的性格不同，没有孩子完全一样。如果您所在的班级中有顽皮的孩子，最好改变自己，挑战自己，并将这些孩子的工作视为一大挑战，而不是抱怨。战胜它。

魏老师还谈到了“选择积极参与生活”。我认为这对于班主任在课堂上做好工作也很重要。事实证明，学生可以在学生面前选择不同的角色，并且可以获得不同的结果。如果您选择一个愤怒的角色，学生将逃之;。如果您选择忽略的角色，学生将变得越来越难以管理；选择谴责和嘲讽的作用会使学生离你越来越远；选择母亲和严格的父亲的角色会使学生感到温暖；选择朋友角色的学生将成为您的好朋友...

在普通的教育工作中，当您应该坚持原则时，应该坚持原则，并且绝不要制造大量可容忍的小病。关于学生的问题，您可以花两堂课甚至更长的时间与他们交谈，并且还可以在10分钟内解决所有问题...

正如魏老师所说，我们不能仅仅局限于校长的角色，尝试从不同的角度思考问题，并选择积极的角色进入生活，我们很容易成为一个成功的人。

2.班主任必须使用科学方法来管理学生

魏老师管理和教育学生有两点：

一是两个自暴自弃的学生为自己奋斗。当学生想做坏事时，他们想要创造一个好自我和一个坏自我，让两个自我辩论，将来会采取什么具体方法来增强好自我并压制坏自我。如果好主意不能击败坏主意，我们的老师会伸出援手帮助好主意。这样，学生会感觉到老师在他心中站着并在帮助他。

第二是科学系统的管理。魏老师提出了``人人有事，事事已成''的管理思想。魏老师设置了一个站立的监控器，一个每周的监控器，一个每日的监控器，一条鱼的领导者，一个花的领导者和一个炉子的领导者。坚持法治，建立阶级规则和阶级法律。民主氛围的形成大大提高了学生参与集体事务的积极性，自律意识也大大提高。班级已经形成：“每个人都有事要做，某人有事要做，而且总是有事要做。”班上的每个人都参与管理，每个人都容易接受管理。在这样的班级管理模式中，每个学生都乐在其中。班上的气氛和气氛怎么会不好？

3.班主任必须营造一种信任和民主的课堂氛围

魏老师在这本书中说：“我坚信每个学生都是他自己的助手，他也是每个学生的助手。”这是魏老师作为班主任的最基本原则之一。遵循这一原则，工作就可以顺利完成。在班级管理中，负责班级的老师不能逃避他，他必须信任他的学生，让他们尽其所能，并让学生掌握知识并提高他们的能力以全面练习。

在魏先生的班级中，班级委员会和团支部的成立并不是最终决定权的唯一老师。他采用学生推荐和学生自我推荐，公开演讲和民主选举的方式。班级干部的评估由所有学生进行评估和评分，超过三分之一的学生不满意并且可以被召回。班级制不再由班主任决定，但允许学生进行谈判并建立一个“立法委员会”。首先形成草案，然后全班将进行审查，修改和投票。至于系统的实施，我们应该让学生监督实施。在魏老师的班级中，有30多个学生参加了法律法规。通过这种方式，班级形成了由班主任，班主任和学生组成的三级管理网络。

魏书生认为，民主教学是造成教学效率低下的主要原因。他说：“教与学之间没有民主气氛。没有思想的相互理解，也没有感情的交流。双方都使用宝贵的脑细胞来思考彼此征服或欺骗的策略。如何提高教学效率？”

如何在教育活动中发挥民主作用？我认为首先是师生之间的交流。一方面，教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，并对学生及其发展负真正责任。另一方面，教师还必须努力使学生理解，理解和信任教师。魏书生说：“如果教师的心对学生来说是一个未知的世界，那就没有教学民主。教师应与学生真诚地谈谈他们对生活，职业，教学和汉语教学改革的看法。真诚地，毫无保留地谈论他们的意见。师生们可以在充分信任和理解的基础上讨论问题，只有这样，才能最大限度地激发学生的热情。”

其次，教师应树立为学生服务的思想。如果我们总是强迫学生这样做，那推车就在马前转动了。我们必须更多地考虑学生仍然需要什么，有意识地和自愿地将学生视为学习和课堂建设的主人，我们还能做什么。

最后，民主与科学管理是密不可分的。并不是说为了民主而放手，让学生做任何他们想做的事。

4.班主任应真诚帮助因爱而犯错误的学生

如何惩罚犯错误的学生？ “没有规则，没有标准”。惩罚犯错的学生，但是如何惩罚他们呢？惩罚的方法是什么？许多父母会与老师意见分歧，这也是许多班主任的头痛。

魏书生老师的方法给了我们很多启示：例如，他的建议：按照“法律”处以罚款，及时处以罚款，适当处以罚款，并根据“能力”处以罚款。这些观点给了我们很多思考。

魏书生不仅谴责犯错的学生，还通过允许他们写心理病历和指示来提高他们的自我教育，自我管理和自律能力。对于更严重的错误，魏书生要求学生写下心理病历，包括疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法和若干疗程。然后，通过这种心理病历，在老师和其他学生的监督下，逐步进行一个疗程，一个疗程以纠正他们的错误或缺陷。魏老师还从“学生应该是自己的主人，班级集体，国家和社会的主人”，“科学管理班级集体”，“特殊情况的教育方法”，“提高学习效率”，“体育运动”入手。，审美教育，“旅游业”，“班级的科学管理取决于班级的主人”，“用几句话进行教育-日记摘录”等方面向我们解释了他丰富的经验和在工作中的具体措施与魏老师相比，我感到很as愧，这也使我更加坚信教育中的名言：没有一个学生不能很好地教书，只有没有老师可以教书。

爱是教师正确使用惩罚的最基本前提。老师在施加惩罚时应该心中有爱。魏书生老师从关爱学生的角度惩罚学生。受惩罚的学生认为老师应该为他的利益提供帮助，并且只有在他爱他的情况下才对他进行惩罚，以便可以说服受惩罚的学生。魏书生老师在惩罚学生的同时不忘赞美学生。他在指出学生的一些缺点的同时，也指出了与这一点相对应的优点，并利用这个好主意改变了学生。在我们班主任的工作中，我们必须注意对细节的教育，批评学生，先肯定然后批评，这样学生才能很好地接受你的批评而不是反对老师，并与老师进行良好的沟通。

学生违反纪律本身就是一件坏事。如果我们在班主任的待遇上将坏事变成好事，并使其成为教育学生的机会，这不是班主任教育和管理的艺术吗？