关于教育的经典格言

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关于教育的经典座右铭

1.一旦理解了尊重和屈辱的含义，尊重和屈辱是对他的心理的最有力的刺激。如果您可以使孩子们享有声誉，并惧怕屈辱，那么您就是他们有一个真实的原则，并且这个原则将永远有效。 -洛克

2.应小心避免鞭打或责骂。它只是闭合了接缝，导致伤口形成一层薄膜，但仍未触及疼痛的核心。真正的限制是发自内心的羞耻，不惧怕别人看到邪恶。 -洛克

3.有时必须谴责儿童的过失，因此，谴责不仅应该用严肃和毫不留情的措辞来进行，而且应该在他人的背后私下进行；至于孩子们的赞美，应该在所有人之间传播。 ，奖励更加有意义。如果父母不公开子女的过失，子女将重视自己的声誉。他们认为自己是有声誉的人，因此他们将更加谨慎以保持他人的称赞。 （鼓舞人心的生活https：//）如果您公开宣布他们的缺点并使他们感到无耻，他们将感到失望，并且没有任何工具可以制裁他们。他们越是觉得自己的声誉受到了打击，他们就会越努力地维护别人的赞美的心就越弱。 -洛克

4.最有效的教育方式：不要告诉他们答案，而是要问他们问题。 （苏格拉底）

5.在优秀教师中，学生学习的突出特点之一是他们对学习对象采取研究态度。老师不会告诉学生现有的结论或某种理论正确性的证明。 -[苏] Wa。苏洪林斯基

6.当一个人的世界观控制着他的精神生活的所有领域，包括他的思想，感觉，意志和活动时，知识就变得有效。在创造性工作中培养思维是教学技能的重要体现。有了这种技能，教育可以使人们变得更聪明。 -[SU] Wa A Sukhomlinski

7.教育-首先，要彻底，周到和细心地打动年轻人的思想。 ...教育工作者还必须具有良好的美感。您必须热爱美丽，创造美丽并保持美丽（包括自然之美和学生的内在之美）。 -[Su] Wa A Suhomlinski

8.当您忘记了在学校学到的一切时，剩下的就是教育。 -爱因斯坦（1879-1955）

9.教育者应该对成长中的人们的思想有深刻的了解。当我听到或读到“个人对待人”一词时，它们在我的意识中总是与另一个概念（思考）联系在一起。教育-这首先是一种生活，探究和探索性思维。如果没有思考，就不会有发现（即使是很小而微不足道的发现），没有发现就不会有教育的创造力。 -[Su] Wa A Sukhomlinski

10.理解不等于了解，理解不等于知识。为了获得扎实的知识，我们还必须思考。思考是什么意思？这意味着学生必须考虑自己的感受，检查自己是否正确理解，并尝试将获得的知识运用到实践中。 -[SU] Wa A Sukhomlinski

11.整合教学有三个原因：首先，丈夫的责任不是教书，而是教书，而是教学生学习。其次，教学方法必须以学习方法为基础。第三，丈夫不仅应该将他所教的方法与学生学到的方法联系起来，而且还应将自己的知识联系起来。 -陶行知

12.道德品质越高，越容易获得所有其他成就。 -洛克

13.如果有人希望他的儿子尊重他和他的命令，他本人应该非常尊重他的儿子。 -洛克23，因为孩子很少应该受到鞭打的惩罚，所以我觉得骂太多，特别是生气骂，结果差得差不多。它可以降低父母在孩子们心中的声望，同时可以减少孩子对父母的尊重。 -洛克

14.教育不是灌输，而是点燃火焰。 （苏格拉底）

15.应尽可能避免所有可能导致学生对自己的记忆失去信心的因素，因为这种不自信通常与举棋不定的人格相结合，往往会使孩子的记忆力下降。 -[俄罗斯] Kon de Usinski

16.现代教育的重点是指导活动并采用基于活动的教学程序。这种学习方式比正式教室中的学习方式更为合理。这主要是因为从活动中学习比在正式的课堂环境中学习更有意义，并且更容易迁移到新的环境中。 -[美国] S. J.M. Sori

17.经验证明，小学应该首先教学生如何学习。小学最重要的任务是赋予学生一定范围的知识和技能。学习能力包括与掌握知识有关的一系列技能：交谈，写作，观察周围世界的各种现象，思考以及用语言表达您的想法。从视觉上讲，这些技能是工具，没有这些工具就无法掌握知识。 -[苏] Wa。苏洪林斯基

18.您的行为应该温和，即使您惩罚他们，您的态度也应保持镇定，以便他们觉得您的行为是合理的，对他们有益和必要的。 -洛克

19.健康的精神存在于健康的身体中。身心健康的任何人都不需要有其他奢望。身体和精神上不健康的人，即使他们得到其他东西，也没有用。 -洛克

20.给年轻老师的建议：不要急于惩罚学生，而要仔细考虑是什么促使他犯下了这种或那样的错误。如果您放任自己并思考孩子，您可以相信他们将通过自己的努力纠正错误。体罚是权威系统的残余。从时代的意义上讲，这已经成为一件死事；不仅不足以改善儿童的行为，反而会将儿童挤入黑暗的深渊。 -（前苏联）苏霍姆林斯基

21.如果有人问我：我如何用一个简单的公式总结我的教育经验的精髓，我会回答：我必须尽可能多地要求一个人，并尽可能地尊重一个人……- （前苏联）马卡连科

22.教育的伟大目标不仅是装饰，而且是训练头脑具有有用的能力，而不是填补先前经验的积累。 -（美国）爱德华兹

23.“我们必须成为孩子，才能当上孩子的绅士。”-陶行知

24.将美德和善行传递给您的孩子，而不是留下财富。只有这样，您才能给他们带来幸福-这是我的经验。 -（德国）贝多芬

25.每个人都有阳光，主要原因是如何使它发光。 （苏格拉底）

26.教育是勾引人们心灵的工具和方法。 （苏格拉底）

27.如果您想让孩子听话和教条，您将使用柔和的教学方法。如果您希望他们能够独立，批判性和富于想象力地思考，则应该采用可以增强这些“智能品质”方法的方法。 ---- [English] R. Peters

28.培育人民就是培育对未来的希望。 -（前苏联）马卡连科

29.最重要的教育方法总是鼓励学生采取行动。 -（美国）爱因斯坦

30.一位好老师向学生传授真理，一位好老师使学生能够找到真理。在第一种情况下，运动是从上到下进行的；在第二种情况下，运动是从下到上进行的。前者意味着学生从顶部开始，并努力打基础。后者意味着他们从基础开始，学生站在基础之上，然后到达终点并上升到顶部。 -[德国] A. Distohui

31.在道德教育方面，只有一件事适合儿童，对各个年龄段的人来说都是最重要的，那就是：永远不要伤害他人。 -（法国）卢梭

32.孤独和孤立是不可能发展人性的。只有当儿童的集体生活丰富并且形成多样化的生活时，才有可能。集体生活必须有其应有的思想指导，并在学生的动机，愿望和意图同时反映出来。 -（前苏联）赞科夫

33.人类教育从他出生开始。他已经受过教育，可以说话和听别人说话。 -（法国）卢梭

34.我们必须提出两项教育诫命，其一是“不要教太多的科目”。第二，“无论教什么，都必须彻底教”。 -（英国）罗素

35.学校的理想是：不要让任何没有知识训练的人进入生活。愚蠢的人对社会有害，无论他们接受何种教育。 -（前苏联）苏霍姆林斯基

36.老师不教人们获得的结果，最重要的是教人们如何获得结果。 -梁启超

37.只要受过良好教育的普通儿童都将成为非凡的人。 -（法国）爱尔维修

38.如果我们低估了教师应该掌握的教学法和心理学知识，那也是错误的。有了这些知识，教师可以将教材变成学生的真正财富。 -（前苏联）赞科夫

39.我相信，无论孩子将来从事哪种职业，他都应该从小就开始。我真的不知道有多少父母可以意识到，他们给孩子的所谓“教育”只会迫使他们的孩子变得平庸，并剥夺他们创造美好事物的机会。 -（美国）邓肯

40.只要我们的国家有文盲，就很难谈论政治教育……文盲是政治之外的，必须首先学会阅读。没有识字，就不会有政治。没有识字，就只会有八卦，谣言和偏见，而没有政治。 -（前苏联）列宁

41.教育的艺术是使学生喜欢您的教学。 -（法国）卢梭

42.什么是教育？教育是为了帮助学生学习思考，做出独立判断并以负责任的公民身份参与工作。 -（美国）哈钦斯

43.教育的最大秘密是使体育锻炼与精神锻炼相互适应。 -（法国）卢梭

44.学校是应用心理学实验室。 -（美国）杜威

45.如果您希望孩子听话和教条，则应采取柔和的教育方法；如果您允许他独立思考，批判性思考和发挥想象力，则应该采用可以增强这些“质量”方法的智慧。活着的教育教人要活着，死的教育教人要死。 -陶行知

46.只有孩子们集体的丰富多彩和充满活力的生活才是每个学生开花开花结果的条件。认为只要学生的个人工作可以使他在许多方面发展，便是一个很大的误解。 -（前苏联）赞科夫

47.教育上的错误不应比其他错误轻掉。教育上的错误就像错配的药物一样。如果您是第一次犯错，则不得使用第二或第三次来纠正它们。它们的影响将终生不可磨灭。 -（英文）洛克

48.名副其实的教育本质上是品格教育。 -（奥地利）布伯45岁，教育人是要树立人的性格。 -（英文）欧文

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