高考失败十大典型教训

高考失败的十个典型教训

　　高考失败的十个典型教训

文/李光军

成功人士的经历多姿多彩，但失败的原因却大同小异。对高考失败的一些典型和常见课程的总结，也为学生提供了反思，提醒和警告自己以及反映高考复习中需要改进的领域的一面镜子。

　　第1课：忽略基础知识，不要太浮躁。

单方面强调复习效率和在短期内追求总分的大幅提高很容易使学生失去耐心并追求短期行为。翻阅这本参考书一段时间，阅读一段时间的练习集，并在一夜之内做许多问题是不够的………实际上，它们只是逐渐淡化而浮出水面。审查是一个微妙的，累积的过程。成绩的提高和能力的形成不会一jump而就。衡量复习效果的依据不是基于您阅读了多少本书以及您有多少问题。最好打破十根手指之一。只要您掌握了“真相”，一个问题通常就比十个问题糟糕，一页知识比一本书好。

　　第2课：高考缺乏持续，清晰和有力的目标。

“我想被一所大学录取”和“我想被一所著名大学录取”只是高考的一个普遍而模糊的目标。它不会极大地激发潜意识的学习潜能。在审查高中时，它需要一个永久性的。，量化，清晰，清晰和特定的高考目标引导自己下意识地努力工作，克服学习上的困难。为高考确立一个很强的目标。

　　第3课：主线审查的进度未能紧密遵循教师的审查策略。

在高中三年级的一般复习中，完全搁置教师的复习安排并独立制定自己的复习计划是最容易误入歧途的短视行为。在这方面惨遭失败的教训并不罕见。即使是具有扎实而全面的自学能力和强大思维能力的高考冠军也反复警告学生自己的课程：您自己的小复习计划必须服从老师的大计划，并且不要甩掉老师再创造一套。你自己。

　　第4课：善良的眼睛和低调的手，不愿亲自组织，总结和整理每个主题复习的内容。

许多学生总是以参考资料中系统组织的复习内容为借口，不愿做扎实，详尽和繁重的复习内容，也不愿意系统地组织笔记。

“纸上太浅了，要想知道这一点就得自己做。”自己组织的系统知识笔记是我自己心理思维的结晶。它们深深地嵌入大脑，并与大脑的神经元记忆系统形成钩链。潜意识对他们具有感知上的“种类”熟悉，这不仅仅是阅读参考书。可以将他人编辑的内容与之进行比较。

　　第5课：未能及时总结评论信息的反馈。

在审查错误的问题时，问题，重点，遗漏，遗漏和其他反馈错误的源信息对于添加点非常有价值。 “矿物来源。对错误的来源信息进行自我补救的深入审查会浪费时间和精力，以防止过多的无用工作。

　　第六课：不擅长制定小型科学计划。

时间安排不当，缺乏小计划，用一把锤子和一把锤子进行自我检查，在空中撒网，没有定期检查的目标。或太严格的自我控制时间表，缺乏灵活性和机动性是小计划失败的常见原因。跟随老师的是“大锅炖”，我自己的小计划是“小汤匙喂食”，“大锅炖”应该装满，“小厨房菜”应该喂饱。每个人都应该考虑制定具有时间灵活性的小计划。

　　第7课：每天没有良好的自我调节习惯来进入自信，乐观和积极的学习态度。

科学家们做了这样的实验：将微电极附着在演员大脑的特定部位，然后要求演员根据内容进行各种电影情节的制作。当他们进行与灰色，无精打采，消极，沮丧和愤怒有关的情节时，实验监视器显示脑啡肽的含量降低。当情节进入快乐，健康，幸福，快乐，自信和爱的内容时，大脑中的吗啡的含量也会增加。脑啡肽是调节学习心态的天然愉悦剂。培养积极乐观的学习态度有利于脑啡肽脑分泌的增加。

　　第8课：分散精力，长时间不专注于学习问题。

学生的能量就像一个电光源。如果光源的范围太宽，则光将被散射并且亮度将变暗。只有将光聚焦到光束中，才能增加亮度并穿透黑暗。学生可以像激光一样将所有精力投入到研究中，并且可以钻研任何阻碍提高各个学科学习成绩的“瓶颈”，并成功地完成对贫困和弱势学科的复习和升级。

　　第九课：自我强加的限制，灵魂周围缺乏灵感。

三分钟的高温是学生经常进行复习的常见问题。每天任何时候都应使用自我想象，自我暗示，自我交谈，自我反思，自我激励，自我激励等刺激性方法，以突破学习高峰的心理极限，并辐射灵魂。潜力使自己处于一种冷静而充满激情的自信学习状态。潜意识的学习能力是难以想象的，即使通常对其进行一点刺激，它也可以快速优化您的学习状态。

　　第10课：在复习各个主题时忽略客观增长规律。

绩效的提高也是有规律的，例如：将每个主题的记忆知识整合到网络中，总结和积累对解决问题进行分类的收获，复习侧重于知识反流的文科，复习科学的横向思维转移。 ..跟随每门学科的增长努力学习并定期学习等同于找到成功的关键。