如何做最好的教师读后感

　　阅读后如何成为最好的老师（之一）

阅读后如何成为最好的老师

我从朋友家借来的一本书叫做“成为最好的老师”。这本书是李振熙老师写的。当时我真的读完了。我学到了很多东西，受益匪浅。我认为在读书之后，我必须留下读书的阴影，并且我必须考虑积累一些东西。所以我写下了我的想法和笔记。

通过阅读李先生写的这本书的序言，我对李先生有了更多的了解，并且知道他今天取得了如此高的成就，除了他对教育的热爱之外，主要原因还在于他的文学梦想。用李老师自己的话说：“我很感激我不止一次成为老师，因为与青年同行使我的心永远年轻；我特别感谢自己是一名中文老师，因为它使我可以随时使用一对“文学耳朵”“聆听'盛开的声音'”。用文字表达世界上最美丽的声音。”

通过阅读这本书，我了解到李老师的精神追求是“让每个孩子都感到快乐”。阅读本书，我意识到了榜样的强大力量。李老师一直“跟随苏Su林斯基”，因此他成为中国的苏hom林斯基。

读完本书，通过对李老师的真诚介绍，我认识了或认识了吴飞，朱永新，洪振涛，姜自力，程洪兵等当今教育界的著名老师。我知道我想更多地了解这些著名的老师，必须购买他们的书，吃他们为同事酿造的最丰富的营养餐。

读这本书，我知道我们应该“追求行动的理想教育”，应该通过阅读来改善生活的品格，并且应该读更多的“触动心灵的书”。即使您看电影或看电视而不看书，也应该仔细“品尝”并仔细“考虑”其中的“生活方式”。

这本书就像镜子一样，显示出我的最大缺点，就是我不善于思考。实际上，除了必备的阅读外，合格的老师也更重要。关注生活，用教育者的思想思考生活。李老师可以取得如此巨大的成就，我认为这从两个方面密不可分，一个是善于阅读，另一个自然是善于思考。实际上，李光耀成功的秘诀无非是“练习，思考和记录”。

看完本书后，我想起了李老师的话：“对于普通的一线中小学教师来说，只要不断记录自己的日常教育实践，他们肯定会成为三到五年的教育专家！ ”

我已经开始记录我和我的学生的故事。我不想成为教育专家，但我渴望找到教育的真正意义，以便更好地为教育服务，并培养每一个认识我的学生！

　　阅读后如何成为最好的老师（二）

这个学期，我读了魏书生主编的《如何成为最好的老师》。这本书是由教育家苏霍姆林斯基，巴班斯基，马卡连科和陶行知的编辑精心挑选的。它是在这些独特的理论和教义中选择最佳和最重要的，并就此发表了一些想法之后才编写的。这本书使我对机智的名言，出色的教育文章以及主要教育者的一系列教义有了更直接，更快的理解，也使我对教育有了更深刻的理解。因此，我还购买了苏霍姆林斯基的《教育三部曲》和法国卢梭的教育专着《埃米尔》作为补充读物。

读完本书后，苏霍姆斯基的阅读展给我留下了最深刻的印象。

“学生的知识生活的总体状态和性质在很大程度上取决于老师的精神修养和兴趣，他的知识和广阔的视野以及：老师带给他的是学生。他有多少东西，向学生教授了多少东西，以及他剩下了多少东西。对于一位老师来说，最大的危险是他自己的知识空虚，没有精神财富的储备。”

苏霍姆林斯基说，提高优秀教师的教学技能，全是因为他们坚持不懈地读书，并依靠读书来不断补充自己的知识海。 Suhomlinski特别注意阅读和教学之间的关系。他认为，只有阅读才能不断丰富我们的知识，提高我们的教学水平。阅读是“一整天持续流淌的g流，它充满了思想之河”。 “如果您想有更多的空闲时间，而不是为了枯燥的坐课和阅读课本而准备课程，那么请阅读科学著作。使您所教的科学原理课程的教科书成为您认为最好的。简单的教科书。教科书使您的科学知识泛滥，而您教给学生的只是这些知识的基本原理。您无需花费数小时来准备课程。”记住这句名言，就是成功。历史老师曾经说过：“每堂课，我都会用一生的时间来准备这堂课。但是，直接准备这个主题或现场准备只花了15分钟。”这就是为什么有些老师在教室里方便而舒适的感觉，使人们感到听课是一种乐趣，而有些老师尽管在上课时作了认真的准备，并无缝地设计了教学环节，却常常在课堂上显得紧张。让人们感觉语言贫穷和缺乏传染性的原因。我们经常说：“要求渠道如此清晰，它是生活用水的来源。”如果不不断学习，就不会有扎实的知识和广泛的思考。信息的发展，孩子们的视野越来越广，他们的知识越来越丰富，他们对知识的渴望越来越强，“坐下来吃饭”，仅仅上课前几个小时的准备就不够了可以自由地控制课堂内容教科书中的内容只是常识，教师还必须广泛地学习知识，无论是教科书还是高于教科书的知识，只有当教师的知识范围比教科书宽泛得多时，才有可能在现实生活中从零到深地转化为理论。可以以深刻而简单的方式处理所教的内容，将僵化的教科书转变为激发学生兴趣和主动性的有效方法。

Suhomlinsky自己的叙述：“在我的私人图书馆中，在几所房屋和走廊中，有从地上到天花板的架子……成千上万的书……我每天都不读书。前几页，有时甚至没有读几行，我活不下去...“我们可能不如Su那样出色，但我们至少可以练习“每天读书，并与生活成为朋友”。

对于学生来说，阅读同样重要。 “对于学生来说，尤其是对于那些学业不佳的学生，最有效的方法是扩大他们的阅读范围。给孩子们读书的书，这样孩子们就能读到令他们惊讶和钦佩的东西。读书可以教会他们思考，而思考可以成为一种思考。智力刺激。书籍和受书籍启发的生活思想是防止死记硬背的最有力手段。”

“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。乍看之下能够思考的学生比没有掌握这种快速阅读能力的学生（乍一看就更快，更流畅）。轻松处理任何作业。那里在脑力劳动中不是死记硬背。当他读教科书或其他书籍时，情况与不能同时阅读和思考的学生完全不同。”

“在阅读时会思考的学生和在思考时会阅读的学生不会在学术上落后，也不会出现学术落后的现象，并且老师的工作很容易。实践证明，如果阅读成为通往学生的门户，那么它是知识世界最重要的窗口之一，则无需花费大量时间为学生补课。”

“自学的先决条件是个人必须积累一些书籍。我们学校的每个学生到小学毕业时都有200-250本书的个人书籍，个人学生则有400-500本书。”要知道这只是该国的一所学校。

但是，我国的阅读情况并不乐观。 2006年，中国出版社协会进行了一项调查：在我国，有45％的家庭没有书籍或书架。韩国96％的家庭拥有超过500本书的藏书...我国每年出版不少于30本书。有10,000种书籍，但每个家庭消费的书籍数量少于1.75，而人均阅读量很小。一些专家指出，阅读太重要了。阅读能力的高低直接关系到一个国家和民族的未来。但是，我国的阅读能力长期以来一直在下降，导致人民素质下降。培养阅读习惯需要我们老师的辛勤工作。因为老师的阅读氛围会影响和推动学生的爱好和社会风俗。 “如果您的学生认为您的思想不断丰富，如果他们确信您今天所说的不是在重复您昨天所说的话，那么读书将成为您学生的精神需求。”

作为老师，您必须致力于教学。您必须继续学习和阅读。阅读不是为了应付明天的课，而是发自内心的需求和对知识的渴望。我们只有丰富的知识。然后，创新思维可以教给学生广泛的知识和杰出的能力。蓝色胜于蓝色。

关于教育，到目前为止，我还没有读过一些关于教育的文章，所以让我一次又一次走进去，从中寻找灵感，智慧，思想和精神！

　　阅读后如何成为最好的老师（三）

我手里拿着《如何成为最好的老师》这本书，我迫不及待地翻了翻标题页，淡淡的墨水在我的脸上吹来，漂亮的字体，整洁的布局，精美的包装和印刷...所有这些都在第一页上。突然深深地吸引了我。

我已经读了魏书生的一些书。当时我最喜欢写《谈班级老师的工作》。我很幸运，刚毕业时读了这本书。他的灵感来自于我未来的教育和教学工作。影响很大。另外，在我毕业的那一年，我对班主任的工作不知所措，这使我非常渴望有一位著名的老师来指导我的工作。因此，我更喜欢魏书生老师的书。在阅读，学习中，它是微妙的。随着时间的流逝，我对魏书生的哲学有了更深刻的理解。带着今天得到的书，我怀着敬佩的心情再次去看魏书生老师的书。

如何成为最好的老师？这是每个教育者面前的一个非常严重的问题。人人都知道老师容易做，很难做到优秀的老师，更不用说最好的老师了？一个国家的兴衰取决于教育。教育是国家的基础。今天是中国繁荣富强的一天。如果教育发展不顺利，该国就没有前途。

陶行知先生曾经说过：“如果您是一名老师，您将每天学习它，并且可以随时将其输入给学生，这样学生将受益匪浅。（）也就是说，老师也从中找到了无尽的乐趣。，所以学生学习当然，我们必须“学习上不满足”，即成为一名老师，真正做到“学习上不满足”。在老人看来，“学习上不满足”不仅是对学生的要求，对每一位老师的要求“永不止息的学习”不仅是一种良好的学习态度，也是一种良好的学习方法。

俗话说：“活到老，学到老”，您从哪里学到的？如何学习？陶行知的著作中提到了这一点。学习，我们必须谦卑地向每个人学习，向我们的丈夫学习，向公众学习，向儿童学习，向朋友学习，向自然学习，向社会学学习。。正如《论语》所说：三个人走，一定有我的老师严。我们的生活经历也适当地告诉我们，有能力的人是老师的原因。生活是教育，社会是学校。作为老师，首先，我们应该深刻认识到，学生上学的目的不仅是学习教科书中的知识，还在于让学生学习如何成为一个社交人，一个合格的人，并更多地了解生活原则和原则。知识。如果每个老师都将这样的观念深深地付诸实践，我相信每一堂课都会使学生有所收获。而我们目前的状况如何？大部分课堂教学目标，学习内容和设计的教学程序都可以完成知识任务。它没有注意培养学生的能力和对科学素质的要求，并且教学过程并没有真正把重点放在学生身上，没有充分利用学生自身的资源，学生处于被动地位。另外，在目前的中国教学过程中，许多老师在不知不觉中保持着“老师的尊严”。上课时，学生必须坐直并将双手平放在桌子上。不允许学生上课。随时发表自己的观点等等。这些都在不知不觉中消灭了学生的学习热情和他们固有的生命力。作为老师，自己学习并向可爱的孩子学习。教学技能可以一起成长。任何单方面的努力都是可惜的。为了在教学中实现互惠互利，教师必须充分认识到他们在课堂教学中的作用的重要性，纠正其位置和角色，摆脱传统的误解，改进教学方法并与学生一起学习，在学习中教书，在中学教书，引导学生正确发展。

魏书生老师认为，老师能够找到适合学生阶梯的人。他提醒我们，老师应该认真学习“懒惰”：我没有谈论学生可以观看会议的内容；我不会谈论学生在查找信息后可以学到什么；我没有谈论班主任可以教什么。乍一看，这三个确实令人惊讶。这样一位“懒惰”的老师能交出好学生吗？它会满足学校领导者和家长的要求吗？在此之前，我认为没人会意识到这一点。尤其是在一线教学岗位上的老师们迫不及待地想将课堂上的每一分钟分成两点来使用，一遍又一遍地重复，以免学生们不会记住它。当然，魏书生的“懒惰”并非没有原理，在“懒惰”一词背后有着深刻的认识。

在“懒惰”一词的后面，有一些学生把学生当作他们的主人，让他们学习和学习，让他们自己发现和解决问题（如果他们不了解，请寻求老师的帮助），并转变老师的如意算盘学生和老师。自己劳动的成果。老师的“懒惰”被换成学生的“勤奋”。 “懒惰”一词的背后有一个目标。魏书生老师的懒惰实际上是一种教育命令，但他使用的每一步都将专注于既定的教学目标。似乎是无意的，但实际上是有意的。 “懒惰”一词的背后是艰苦的工作。除了熟悉教科书和学生的处境外，教师还需要了解学生可能涉及的天文学，地理，哲学，文学，时事等。老师在教室里的“懒惰”提出了更高的要求。

这本书不仅提到了许多中国著名教育家的智慧和观点，而且还包括许多外国教育家的例子。这些中外思想的冲突一定会让阅读本书的每个人受益！