严监生读后感

　　严建生读书后的感受（之一）

严建生读书后的感受

看完文字“死前的严格监督者”后，我认为他是一个爱小气的人，热爱生活。

通过了解，我了解到颜建生是一个非常有钱的人。他节俭，一点一点地省钱。在他去世之前，他没有与家人在纸上交谈，没有对每个人说最后的话，也没有……在生与死的那一刻，他还在想着这两个灯芯，以免浪费油，这说明它有多么小气。

在他死之前，他从床单上伸出了两个手指。每个人都认为他没有做其他任何事情。只有当赵明白他的意思时，他才会安息。每当有亲戚不说话时，他都会摇头，睁开眼睛，然后严重摇头。

说到这一点，让我想起了对面大楼里的高老师。她在平社上课。尽管家里不富裕，高老师却很慷慨。她经常说的一件事是：“金钱是人体之外的东西。金钱太重要了！”

有一次，我和我母亲去了超市，但我们意外地遇到了高老师，于是我们进行了交谈。退房后，我在门口发现了一个捐款箱，旁边有一张纸。看了之后，我意识到它是在向灾区捐款。但是当我们看着高老师的身体时，发现她的眼睛很湿。她呆呆地看了一会儿，然后从肩膀上拿起包包，从钱包里掏出两百元钱，牢牢地把它放了上去。，露出轻松的微笑。当他看到他时，旁边的人感到惊讶。高老师微笑着转身离开。在她的感染下，她周围的人把钱塞进了捐款箱。

高老师的家庭条件不好。 200元对于她的家庭生活可能是非常重要和必要的，但她仍然慷慨地向灾区捐款200元。尽管严健的阎建生有钱，但他不愿花钱，也没有将其用于公益事业。这样的人有钱有什么意义？我一直对高老师的慷慨大度感到，我们必须努力工作才能赚钱，但是赚钱不仅要为我们自己，而且也应该是社会！

　　严建生读书后的感受（二）

许多人说，严建生是个苦难者。正确！他真的是！

死前，严建生伸出两只手指，拒绝死。直到他的家人理解了含义，并在平安地去世之前，取下了两个照明灯中的一个。拒绝为潮湿的草而死，这不是一个省，而是一个小气！

但是，很多人说，阎建生不是个冤家，因为在《学者》中有关阎建生的所有段落中，阎建生实际上都是在外面花钱：他的兄弟严功生吃了官司，严建生用了他的钱。钱。取悦法官；颜建生的妻子生病后，她每天吃人参补品，葬礼花了四到五千银。举行婚礼时，他主持了20多张桌子，并邀请邻居吃饭和喝水。颜建生怎么会为这样的花钱而苦恼？

穷人是指不花钱的地方。用这个标准可以表明，严建生根本不是个冤家。

建生彦总是不愿在家里买肉。当他生病时，他不愿吃人参。这些事情并不能说明他是小气和小气，但可以说他是一个勤奋节俭的管家。颜建生的积蓄只为自己。他已将所有来之不易的银花在了别人身上！

每个人都告诉我们，作为严格监督的学生，我们不应该小气，但我认为他的确过着“富人穷”的生活。

　　严建生读书后的感受（三）

今天，我们终于有幸走进郝洁老师的教室，并欣赏她精湛的教学艺术。这是我渴望的时刻。我听说过郝先生的好名字，并观看了她的视频课。她甜美的声音，坚定的教学态度和精湛的教学设计水平给我留下了深刻的印象。听了郝老师的课后，我的灵魂被震撼了，心中的兴奋很长一段时间都无法平静下来。

郝先生向我们展示的课程是五年级第二卷中的第二个课文“死前受到严格监督的学生”。作者吴敬梓通过讽刺技巧的艺术夸张生动地描绘了一个悲惨的人严建生的形象。作者采用详尽的描述方法，进行细致的刻画，通过人物的动作和举止来揭示他的内心世界，语言简洁明了。

许多老师教过课文“死亡前受到严格监督的学生”。这些课程的重点通常是引导学生掌握描述严健生的动作和态度变化的句子，以及描述侄子，护士，赵的语言和动作的句子，仔细阅读并欣赏其含义，以使严健生如此新鲜。活泼的人物站在学生的脑海中，然后简单地总结写作。但是郝老师的课对我们来说很新鲜。她通过阅读“指南技巧”直接进入该主题，并通过对比的方法使学生感到自己是一个富有的严坚学生。（）通过阅读严健学生用亲戚和六个亲戚的语言所做出的动作和相关的句子，她深刻地理解了一个悲惨的形象被呈现给了学生，并且纵向和横向的线索都非常清晰。但是，本课的要点不在这里，它只是充当拐杖，她的真正目的是指导学生进行写作练习。

叶圣陶先生说：教材不过是例子。所有的文字只是为了培养学生的听，说，读，写能力，提高学生的综合汉语素养，并为学生思维的发展提供实例。真正的教育是培养能够独立思考和创造自己的人。可以说，郝老师在这一点上非常成功。她拿起几句话来描述颜建生的表情和动作，并将其与没有表情的句子进行比较，以便学生轻松地意识到表情的重要性，然后以此为契机来完善方法。总结示例，在实践中的洞察力中，“阅读”和“写作”被巧妙地整合在一起。新课程标准提出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。郝老师的课程既人文又实用。她的课使我对汉语的工具性有了新的认识。原来，我意识到写作方法也可以是那种感性的，而且可以如此生动和丰富多彩。

郝老师在课堂上的写作也很有创新性。她以简单的笔触形式展示了严建生举起的两个手指。在学生感知人物形象的同时，他们可以在亲戚和六个亲戚猜出的单词上写字。，老师在总结时使用了这种语言：“严建生举起的两个手指不是两个亲戚，两个银笔或两个叔叔，而是两个邓草的茎。”删除了“两个亲戚，两个银笔和两个叔叔”的字样，仅留下了“邓草的两个茎”。这样，学生就可以很清楚地看到课文的内容。最后，当谈到“赵先生挑出邓草的两根茎，严建生立刻屏住了呼吸”时，学生们清楚地意识到了严建生的悲惨形象，而老师则趁机“两抹”邓干草。并在手指上写下“均值”一词。黑板上的此类图像激发了严健生的想象力，使他们成为学生心中的苦难者。我相信，即使时间流逝，学生们也会深深地烙印这种图像。他们的想法。

走进郝老师的教室，我被她诗意的语言所感染，被浓郁的语言气息所吸引，并被精美的设计所打动。这是一个高效的课程，这是一个创新的课程，这是一个诗意的课程。