教育的智慧读后感

　　教育的智慧（之一）

教育的智慧

教育从生产开始，并在教育过程和教育目的的辩证统一下逻辑地发展。在科学主义的统治下，现代社会科学一方面盲目追求教育效率，另一方面逐渐丧失了生活的自由和快乐。直到存在主义和进步主义的兴起，追求教育的最终目标的思维方式才开始逐渐发生根本性的变化。人们的注意力已经从教育目的逐渐转移到教育目的和教育过程的有机结合，但是我国的教育仍然在教育的最终目标的教育思维方式上犹豫不决。世界是事物的集合和过程的集合。人是过程。教育是过程。在教学方面，教学是一个动态，知识积累和智能发展的过程。其目标是多重而不是单一。智慧教育应努力以平衡的方式实现多个目标。教育是生活的发展，生存和进步。

因此，我们说教育是一个过程。教育是一种生活方式，也是一种生活过程。传统的教育认识论将教育过程视为简单地传授知识的过程。它不仅无视人类智慧的发展与探索，而且无视人类道德的培育与培育。应试教育将学生视为纯粹的对象和知识的记忆，并获得狭窄的目标和结果，而不是智慧的过程。世界是物质，它在不断变化。世界是过程的集合。教育是人与人之间对话，沟通和理解的过程。教育活动不过是一种持续不断的风格，总是围绕着人们的生活活动，生存活动和生活活动。所有的教育都分为浪漫阶段，精确阶段和综合阶段。教育不过是自然教育，价值教育，智慧教育和超越教育，相辅相成，体育发展的过程。自然教育是对所有人的普遍教育。智慧教育表达了每个人的理想教育。超越教育历史对每个受过教育的人都是一种独特而富有创造力的教育。教育历史：人类促进自身发展的有意识的社会活动的过程。学校教育活动没有最终目标，只有阶段性结果，这取决于教育过程。学校是传达真相，善良和美丽的地方，也是播下爱的种子的地方。长期的应试教育也可以说是“解决问题的教育”，它使我们的孩子能够在爱的沙漠中出生，因此他们只能培养缺乏同情心和爱的下一代。

我认为学校不仅是培养智慧的地方，还是培养可以为祖国和人民服务的爱国爱国者的地方。我们应该从现实出发，珍惜过程，注意每节课，每项活动的过程，注意每位学生和每位老师的发展过程。这是教育的最终目标。教育活动不仅是智慧产生和职业创新的过程，而且是丰富多彩而完整的生活过程。以前的应试教育常常将受过教育的人视为教育的纯粹对象。结果是受过教育的人成为知识的奴隶，测试的骄傲儿子和智慧的工具，而不是智慧本身。只知道找到问题，但不知道解决问题的能力。测试成绩用于确定学生的素质并评估学校的素质。高考中表现最好的学生将使受过教育的人进入思维的死胡同。这种狭narrow的教育理念使受教育者成为工具而不是工具的主人。应试教育不仅已成为一种经济工具和一种文化工具，而且已成为祖先的工具和谋生的工具。狭goal的目标教育常常设定非常伟大和崇高的目标，但严重偏离生活和教育的现实，并且在生活过程之外没有人类的生活和生存。这样的目标教育就像水中的月亮和镜子一样。花通常是不真实的，并且偏离真实。学生们经常成为理想中的巨人，行动的矮人，甚至成为社会上双重的“阴阳人”。教育应该使人们成为人们，使人们变得明智，有价值和快乐，这完全偏离了社会活动的教育价值。

教育就是生命。最好的教育是从生活开始，从经验中学习。教育是要为儿童提供有保障的成长和适当的生活条件。教育的所有目的都是为了孩子的生命，即孩子的成长，而教育的过程是一个完整的生活过程。学生的实际生活过程实际上是教育内部化的过程。受过教育的主体生活在当下，珍惜当下的生活，体验生活，感知生活，最终树立并实践“真善美”的生活观，追求社会的实现。个人，团体，家庭的教育，国家，国家和人类的终极幸福生活。教育源于生活，并在生活中发展，旨在促进生活水平的提高。教育是一种特殊的生活，以“教育”为生命的核心内涵。教育者把人的社会生活和生活养育作为教育的根本目的，受过教育的人在教育生活中成长。如果教育不能被表达为一种生活，而教育却离开了生活，那么它就失去了起源，将处于无限的状态。因此，我认为接受教育的过程是一种特殊的生活经历，每一刻的教育生活状况都会影响人们的成长和发展。将教育视为生活，将教育与生活紧密地，内部地结合起来是什么，什么是教育。教育历史是生活的必需品，教育是生活的过程。从广义上讲，教育是延续社会生活的工具。生活总是一样的，生活总是包含着教育的意义。

综上所述，不难发现本书中对教育的讨论与对山东省长乐第二中学的教育认识相吻合。两者都抓住了教育的精髓。教育是解放，教育是发展，教育是生活，教育孩子三年是为下一个三十年做好准备，教育孩子六年是为一生做准备，以发展孩子的真理，善良和美丽。教育，并培养孩子的人性，在教育中开展重大德育实践课程，培养孩子的阅读能力，让孩子渗透阅读的心，黄金中学时期应该让孩子在黄金阅读中度过黄金时期，教育每个孩子的生活都会成为成功而精彩的教育。

　　教育的智慧（二）

即使您随便阅读一本好书，也会偶尔得到一些东西。我认为阅读《教育的智慧》这本书会让我有这种感觉。让我谈论一些脱离上下文的经验。我不知道我是否正确？同志们，请正确！

说到老师，有几句话：首先，老师“默默地工作，无私奉献”，然后，“我非常感谢您的艰辛教学，我会记住我的心”，以及“老师，谢谢您”尽力而为。”生命的光辉照亮了我们的人生旅途。”这几句话使我感到老师已经尽了最大的努力，并且死了。如果不是，那几乎是精疲力尽了。《教育的智慧》从对这本书名词的理解中告诉我们：教育必须注意智慧，读完本书，我知道教育是一种工作，科技与艺术融为一体，这是一件好事！我们必须与时俱进，在实际工作中，我们也应该考虑在工作中找乐子，因为教育也是一门艺术，只有努力，而不是一位好老师！

在阅读了《教育的智慧》之后，我进一步理解了一个词，并且理解了更深的真理。

我们学校的许多老师可能会骂孙启峰（包括我）。春节期间，我遇到了孙启峰，当时他以非常阳光的方式对我说：老师您好！我不敢相信，这让我感到惊讶。我真的没想到他会这样对我。原来，我以为他是野兽，不是学生，不会说话或处理人事，但这就是这样的事情，这让我很感动。通过研究“教育的智慧”，我更深入地了解，理解了一个单词，并了解了一个真理。 “（）”一词是：教育的个人发展观。事实证明，这里也很有趣，真的孩子是孩子！

因此，阅读是好的。阅读可以使我辩证地理解和解决问题，这就是书中所说的：“您必须从多个层次和角度看问题，才能使学生思考问题。”星期三下午原本是工会活动，而不是阅读活动。事实证明，存在阻力。通过学习，我觉得这是一个展示和交流的机会。这应该很高兴。这句话正好是：阅读是进步的阶梯。

事实证明，在普通工作中仍然有很多乐趣！

　　教育的智慧（三）

霍姆林斯基说：“人才只能由才能培养，才能只能由能力培养，才能只能由能力培养。”可以看出，学生的智慧是由老师释放的，这就要求老师要当老师。首先是智者，所以世界上所有的老师都必须是智者吗？我看不到，至少我不认为我是智者，但是学习者比“水桶”少一半。我认为每个人都有智慧，当然也有天生的因素，但其中一些是由后天决定的，教师的教学是由一个人释放的，而教师的工作在大多数情况下是个体的备课，学习教科书，上课，辅导和纠正作业都是复杂的心理任务，必须独立完成，但教师之间的交流作用不可忽视，交流意味着彼此学习和讨论在一起。从其他山上，可以学习”。善于学习并吸收他人的最大优势供我使用，这是成功的捷径。一起讨论将受益更多。首先，讨论有助于相互启发和集思广益。讨论中其他人的新颖思想和独特思想可能会启发人。

其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交流。在思想冲突中，可以产生灵感火花。在讨论中通常可以解决困扰个人很长时间的问题和疑惑。

最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的意识形态对抗可以迅速有效地增强思维的深度和广度，并提高思维的逻辑性和敏捷性。

简而言之，聪明的老师的培养不是一overnight而就的。他们必须勤于思考，不断提高他们的思维，感知力和教育智慧。他们还必须勤于学习，善于头脑风暴和向他人学习。 “聪明的老师”应该成为我们老师不断追求和有意识探索的目标。