守望教育读后感

　　寿王教育（之一）

寿王教育

我在放假期间读完了刘铁芳教授写的《观看教育》，并秘密地感到幸运，因为他读了这么好的一本书。刘教授处境异常，事业斐然。他之所以能做得比别人更好的原因，首先取决于他崇高的精神境界。这也表明，教师的职业是需要爱的职业，没有爱的人不能成为好老师。

最令人印象深刻的是，这本书谈到了转变本科生的问题。刘教授说，教师对贫困学生的改造就像医生的诊断。医生只能通过治疗顽固性疾病来提高医疗水平。老师只能教育贫困学生。为了提高自己的工作水平。这种理解应该说是非常独特，有趣和鼓舞人心的。在我自己的教育和教学过程中，我还可以意识到，尽管我们确实担心教学成绩不佳，但我们可以像刘铁芳老师那样对待贫困学生。老实说，我做不到。我们已经看到了改变一名贫困学生的困难，我们还看到了老师的爱心，耐心和自信。不管它朝哪个方向前进，都会影响老师的内心，而他内心的重复足以测试天空。最有耐心的人在下面。

作者在文章中还提到了通过美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得借鉴。他强调，知识和故事是教育中的两个平行元素。一个使我们对世界和我们自己有了了解，而另一个使我们对现实和明智的世界感到舒适。每个人的童年都应该被故事所侵害。阅读故事可以使儿童掌握日常生活中可能没有的知识并获得情感体验，他们将不可避免地从中获得启发和教育。几代儿童通过阅读童话故事来完成他们的精神成长。因此，我们应该鼓励学生阅读一些著名的儿童作品。听一些孩子的故事是非常必要的。我希望我们每个教育工作者都能正确地指导学生阅读，留出时间和空间供学生阅读，阅读自己的故事以及阅读一些美德故事

教育就是爱，爱就是教育。爱情是人类的一种高级情感，但它也与人类的理性，道德，美学和个性有关。 “用爱教育人”不仅是普遍的职业素质和职业要求，而且是教育人道主义的体现。作为老师，最有价值的是能够保持一种高尚的人道主义感觉。让我们以普通，被爱和理性的心态观看教育，并观看我们内心的教育梦想。

　　寿王教育（二）

文/刘宗禹

这是一本关于教育理想的书。拿起刘铁芳教授的教育论文《观看教育》，我忍不住心里突然有了动静。在喧闹的时代，有些人以罕见的奉献精神观看着自己的教育理想。书中写道：“当今世界确实需要坚定而有朝气的教育改革家和积极进取的开拓者，他们站在时代的最前沿，引领现实教育潮流。但是，世界也需要沉默的思想家。忙碌而忙碌的人们，思考着被兴奋，浮华和遗忘的问题所掩盖的现实和历史的境界，并默默地追求着内心简单而安静的思想道路，他们通常被称为真正的突破，倒退时代，但他们仍然对孤独感到执着。他们也很受人尊敬！”

刘铁芳先生是湖南师范大学教育科学学院的教授，比普通的大学教育学者更加重视中小学教育，对中小学教育比较熟悉，对小学教育有深刻的认识和深刻的认识。和中学教育。 “具有直接影响人们的力量的许多章节。

“寿王教育”的特点是它的写作不像普通教育的写作那样生涩而困难，而是显得和平，宁静，灵活和富有诗意。

在《走在理想与现实的边缘》的序言中，作者写道：“让我们一起坐在树下一会儿，让我们享受这一刻的和平与自由，（）聆听心灵的震颤，让我们在关注教育生活的同时，变得更加平凡，朴实，清醒和自觉，这样我们的教育生活将成为师生可以自由漫游并依附于彼此的家园。其他。深情教育，哲学教育，g吟于人们的宁静中...

在《远离故事的教育》一书中，作者愉快地回忆起听成年人讲童年故事的场景：“（各种故事）与冬夜的柴火，夏夜的星光和秋夜的清凉息息相关。印在我身上；在童年的记忆中；伴随着故事的童年，尽管贫穷，但并不孤单；在故事的记忆中，童年的一生仍然隐隐约约，回想起来，它与旧时一样新鲜，带给我无尽的生命温暖。”读了这些话，自然就会产生一种温暖的感觉。

读这些教育著作就像微风拂过你的脸，蜜汁抚慰你的喉咙，使人感到精神焕发。

这是“观看教育”的魅力，也是刘铁芳先生的魅力。

　　寿王教育（三）

《寿王教育》是一本表达教育理想的真book的书，字里行间弥漫着“热爱教育家”的真挚情怀。该书说：“正是由于我们渴望人类的自由和全面发展，以及人们的完美关怀，我们才能被赋予对现实的教育，对现实中人们的命运的维护，并保持对人类的一贯看法。复杂的教育现象。一颗平凡的心，对微妙教育事件的深刻人文冥想，对我们小思想的热情人类情感，对现实中各种教育问题的理性批评和必要反思。感动了我

刘教授在《观看教育》一书中以教育论文的形式传播了他的教育理想和信念。他从一生中众所周知的琐碎事情开始，雄辩，雄辩，并在我们眼前揭示了伟大的意义。例如，他对马家爵事件的解释，对老师生命权的关注以及对儿童世界的追求...低调的讲话姿势，从个人经验或感受开始，总是面对复杂的世界作为内部人的教育，而不是将自己排除在演讲对象和“从岸边观看火”之外。面对我们的教育取决于增长的社会，“在其中烧死自己”，我的真实感受就出来了。

刘铁芳的《观看教育》一书也从多个角度和层次阐述了当今教育改革的方向，以及如何使每个教育者在日常生活中不断提出质疑。在质疑的过程中，它将孕育教育实践的智慧，并改善和提高每位教育者的教育生活质量。

刘教授在“研究教学：以问题为中心的教学理念”一文中指出，好的教学实际上只是在向学生介绍“问题”和他们自己的“问题意识”，并继续扩大他们的问题意识。通过这种方式，良好的教学不再基于过程中的知识和技能的教学，接受才是教学的最终目标。良好的教学不再是一次性的解决问题的方法，而只是一种暂时的解决问题的方法，以激励，使更多的问题振兴学生，振兴学生的问题意识，并让他们自觉地走上自己的问题思维道路。这也使我们能够对当前正在研究的“问题意识”主题有更深入，更深入的理解和理解，从而更好地处理教与学之间的关系。毕竟，“教学”是为了“不是教学”，而我们的研究教学不是在训练所有人成为学术研究专家，而是让每个学生“思考问题”并独立思考。判断，评估，选择，创造具有广阔的视野，并最终实现了对社会，自然界和人的生命的价值和意义的关注。

作为一名普通的一线老师，我认为寿王教育首先是寿王课堂。因为教室是教育的主要前沿，所以它还恢复了心灵的温暖，思想的敏捷性以及教室中生活的活力。认真设计问题，引导学生学习独立思考，解决问题的方法，是提高课堂效率的关键，也是今后课堂教学研究的主要方向。坚持课堂就意味着坚持教育的灵魂，让教育具有生命力。