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扞卫童年读后感

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  捍卫童年的感觉(之一)

捍卫童年的感觉

我最近读了孙云霄教授的《捍卫童年》这本书,给我留下了深刻的印象。最让我印象深刻的是标题:“人们习惯于将孩子与明天联系起来。他们似乎为明天着想孩子。这并不全面。生活的每个阶段都具有独特的价值。童年的意义不仅仅是为了成长。孩子的名字是明天,甚至今天。捍卫童年是父母和老师的神圣职责。”这段话震惊了我。父母都“希望自己的孩子会变成龙”和“希望自己的女儿会变成凤凰”。他们经常将未实现的理想置于孩子身上,并将观念强加于孩子。 “不要让您的孩子在起跑线上失败。”对于良好的成绩和排名,孩子们失去了快乐的童年,给孩子们带来沉重的负担。成人的幸福和不幸常常从童年起就找到深层原因。让孩子的纯真,灿烂和快乐的童年变成灰色的童年。父母和老师有责任给孩子们一个快乐的童年。

“童年的防御”集中于“童年的恐慌”现象,这是一种值得警惕的现象,即,由于巨大的压力,儿童无法理解和承受的更强烈,更持久的焦虑状态。在儿童的日常生活中,与学习有关的压力是他们面临的最重要的压力,并且显示出逐渐增加的趋势。巨大的学业压力扭曲了儿童的学习动机和人格发展,导致儿童缺乏认知需求,强烈的竞争需求,不良的人际关系,导致儿童失去幸福感,童年过短,甚至导致儿童讨厌上学和生活,导致一些孩子采取了极端的措施来缓解压力。这就是“童年的恐慌”。

孙教授的“儿童恐慌”分析有三个原因:第一,父母过高的教育期望和不当的教育方式是“儿童恐慌”的直接原因。其次,单一的教育评估指数和学校过度追求入学率是造成“儿童恐慌”的重要原因。第三,社会中扭曲的价值观和舆论导向是``童年恐慌''的根本原因。口号“不要让孩子在起跑线上迷路”已被广泛误认为是比赛越早越好,完全偏离了孩子的身心特征和教育规律。在当今社会,今天的父母被这个口号误导了,使他们的孩子失去了快乐的童年。他们继续让他们的孩子参加特殊班,强化班和补习班,剥夺了孩子快乐的童年。

父母对孩子的期望应与孩子的实际情况相吻合,不应对孩子提出高要求。一些父母一开始可能对孩子的要求不是很高,但是他们的“胃口”很大,孩子们几乎要求孩子的利益,而当孩子变得更好时,他们的要求就会更高。这样,芝麻花一直很高,并且要求是逐步的。目的是希望孩子能够变得完美。孩子们非常敏感。尽管他们对语言的要求不高,但是儿童一眼就能看到这种无尽的“欲望”,他们会变得无形的焦虑。因此,成年人不应追求完美,而希望孩子们始终以第一心态努力可能对孩子没有好处。

父母应该学会容忍孩子的不完美之处。世界上的每个人都不是完美的。当孩子中有一些缺陷时,只要它们是无害的,父母不妨像孩子一样“视而不见”。没必要责备孩子并造成毫无意义的事情。恐慌危机。当然,这种“视而不见”并不是真正的放纵,而是要防止孩子总是那么紧张。我们应该选择正确的时间以正确的方式解决问题。

不要给孩子太大压力,让孩子远离“童年恐慌”,让孩子天真,灿烂,快乐的童年。

  捍卫童年的感觉(二)

为了将来与婴儿更好地交流,我最近开始学习育儿。前几天,我刚刚读了儿童教育专家孙云霄先生的《捍卫童年》一书,收获颇丰。这个项目突然变得如此压力重重,在育儿方面我完全是一片空白。将来如何对孩子进行良好的教育?幸运的是,我此时及时注意到了此问题的重要性,并且至少有将近一年的时间来学习相关知识。特别感谢那些为儿童教育而努力的专家和学者,他们可以为许多年轻的父母提供更多的学习资源。

在我看来,每个人的童年都应该快乐,快乐和无忧无虑。但是,现实情况是,在应试教育的威严下,许多孩子的童年被各种学习和训练所占据,许多父母无法平等和尊重。与孩子沟通的态度,越来越多的孩子在童年时代失去了光彩。儿童的成长过程是他探索世界并以自己的方式发展自己的过程。当孩子们甚至没有玩耍的自由时,将来如何发展和创新。并非所有的孩子都喜欢阅读和学习。当孩子长时间被迫做他不喜欢的事情时,压力就无法释放,并且随时可能发生悲剧。

国际社会认可的儿童概念包括:第一,必须将儿童视为“人类”,必须承认儿童具有与成年人相同的个性,而不是与成年人有联系;这是我对尊重孩子,父母或老师的理解,我与孩子平等,不是前者优越,后者是前者的摆布,如果我没有读过这本书,我不认为我尽管我对如何使侄子和侄女更好地成长充满了想法,但是这似乎反映了我与孩子(兄弟家庭的孩子)之间的互动,但是在假期期间与他们的沟通似乎并没有到处都尊重他们。在宣讲无效之后,他们常常会不可避免地大声斥责他们,尤其是祖父母。由于孩子们在农村长大,因此父母对孩子的教育没有完整的概念。第二,必须将儿童视为“儿童”,必须承认和尊重儿童生活的独立价值。这种理解不是很好理解,也许是因为孩子和成年人不同。是的,我们不能使用成年人的生活哲学来问孩子。当父母与孩子交流时,我们必须时刻提醒自己,他只有几岁,他有权自由玩耍,他可以选择自己喜欢的东西。父母有做事的权利,不能将自己的想法强加给孩子,而应考虑孩子的承受能力。童年不仅是为儿童学习各种知识,更重要的是,快乐健康的成长与发展。好习惯。第三,儿童成长时,应提供与其身心发展相适应的生活,并应保护其个人权利和尊严。这应该是孩子成长过程中所有阶段都应该做的事情。例如,当他六岁时,他应该吃饭,洗脸,系鞋带等,而不是让父母为他做。

童年特别有意义,许多奇妙的想法的萌芽来自宝贵的,不可替代和重复的童年。要爱孩子,捍卫他们的童年。为孩子自由成长创造条件,让他们感到成长的幸福,而不是因为害怕学习和每天得分而睡觉。

  捍卫童年的感觉(三)

年初,学校向每位老师分发了孙云霄的《捍卫童年》。在业余时间,我读了这本值得一读的教育书。这本书从像我这样的新老师那里受益匪浅。孙云霄是当代中国最具影响力的教育专家,他的一系列教育观点受到了广泛关注。例如,“我们必须对青年人的情感荒漠化保持警惕”,“儿童为什么要在儿童时期感到恐慌”,“教育的核心是培养健康的人格”,“儿童教育的全部使命是发现,解放和发展”儿童”,“良好的关系比大量的教育更好”。其中,“儿童教育的全部使命是发现,解放和发展儿童”的教学理念给我留下了深刻的印象,并使我对此进行了反思。

读完孙云霄的《捍卫童年》后,回想起我的过去,我不禁想到对学生的教育:您真的把学生当孩子吗?我了解他们的真实需求吗?我对他们的内心了解多少?除了希望他们能给我提供良好的中文测试来安慰自己的虚荣心外,“纯”的爱是多少?我的学生是否需要我对“强力买卖”的无私热爱?现在,我真正意识到没有条件爱学生。在教育学生的过程中,老师最需要的是真诚地爱护学生。如果您不能给学生以真爱,那么学生会意识到老师只是在谴责和鼓吹自己,而不是为了他们的成长而对这一事实感到敏感。

我认为老师爱学生,不仅爱学生,还爱学习不好的学生。老师的爱应该是阳光,以便所有学生都可以沐浴并滋养每个学生的灵魂。在老师眼里不应该有坏学生。在学生眼里,老师的爱是公正,公正,无私的,使学生感到老师的善良,受人尊敬和依赖性,使学生愿意与老师交谈并与老师沟通。

老师爱学生,他们应该以发展的眼光看待学生的成长。学生成长需要一些时间。当您觉得学生有这样的问题时,不要灰心,更不要说让他们感冒了。您必须耐心等待。教育通常是三点教学,七点教学等等。等待和帮助。学生成长。另外,学生是非常不同的,不可能完全一样,有些学生会很好并且听话,有些学生则很顽皮。教师应看到差异并尊重每个学生的不同特征。应该明确的是,没有尊重就不会有爱,应该尊重学生的人格,也应该尊重他们的人格发展。教育学生的前提是了解学生,理解学生的前提是尊重学生。如果学生因为顽皮而被视为有问题的学生,那么他们根本就不会被视为尊重学生。教育的全部秘密是真爱。教师应树立正确的孩子观,满怀热情地迎接那些顽皮的学生,并以不同的方式指导不同的学生,使每个学生都朝着正确的方向发展。

老师无条件地爱学生。只有这种无条件的爱才能使学生感到真实自然。激发学生的快乐,开拓进取,从而导致成功。

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