经典教育励志名言

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1.教育可以打开人们的智慧。 -贺拉斯

2.教育是为了让公众接触到世界。 -陶行知

3.教育人民是形成自己的品格。 -欧文

4.我爱我的老师，我更爱真理。 -亚里斯多德

5.实际上，教育是一种早期习惯。 - 林肯

6.教育的最大技能是：了解和启发。 -雅美路

7.使教育过程成为一种艺术生涯。 -赫尔巴特

8.只有受过教育的人是自由的。 -史诗

9.只需要学习。没有学习，就没有办法扩大人才，也没有实现学习的愿望。 -孔明

10.高中时作为老师学习，并成为榜样；一个古老的计划是基于教育的。 -书摘

11.妇女教育不可动摇的目的是养育子女。 -希特勒

12.贫穷的农民尤其由于缺乏文化而需要教育。 -列宁

13.对人民来说，第一是面包，第二是教育。 -格林县

14.如果你想变得很高，那么你就必须变得出色；如果您想成为一个好人，您的子孙必须阅读。 -《对联》

15.教育者不是为了过去，不是为了现在，而是为了未来。 -蔡元培

16.教育不是注满一桶水，而是生火。 -威廉·叶芝

17.知道，讯问，仔细思考，辨别和练习。 -“中庸之道”

18.善于激励学生是最宝贵的教育经历。 -苏霍姆林斯基

19.如果学生希望学生直立，则老师不能屈膝教书。 -吴飞

20.在阳光下没有比老师更崇高的职业。 -孔子

21.愿每个孩子成为一个善良，富有和高尚的人。 -周国平

22.竭尽所能，尽力而为，绝不会半途而废。 -斯托达德

23.习惯是一种顽强而强大的力量，可以支配一个人的生活。 -培根

24.精神的广阔，积极的想象力和灵魂的勤奋是天才。 -狄德罗

25.教育技能的全部秘密在于如何照顾儿童。 -苏霍姆林斯基

26.丈夫最大的幸福是创造值得钦佩的学生。 -陶行知

27.劳动受到他人的尊重。服务社会是一种高度赞赏的道德理想。杜威

28.不管教科书多么好，它都不能代替老师自己的思想和智慧。 -迪斯托维

29.坏老师轻视真理，好老师发现真理。 -迪斯托维

30.一位好老师是一个懂心理学和教学法的人。 -苏霍姆林斯基

31.我认为好丈夫不是在教书，不是在教学生，而是在教学生学习。 -陶行知

32.组成教育是基础教育的重要组成部分，也是改善德育的重要方面。 -陶锡平

33.用殴打来教育孩子，但它类似于大猿的后代。 -马卡连科

34.年轻人的命运掌握在老师手中，民族和人类的命运掌握在手中。 -陶行知

35.人类教育的最基本方式是信仰。只有信仰才能影响信仰。 -乌申斯基

36.创新是一个国家进步的灵魂，也是国家繁荣的不竭动力。 -江泽民

37.对书籍力量的无限信仰是我教育信仰的真实含义之一。 -苏霍姆林斯基

38.必须教那些对阅读有疑问的人可疑；那些值得怀疑的人必须毫无疑问，只有在这里长大。 -朱Xi

39.一个人的教育程度超出了他的智力。这样的人有知识。扬·马修斯（Jan Matthews）

40.今天的所有职业都必须科学解决；所有知识都必须从事实中学习。 -黄炎培

41.一位没有任何特色的老师，他所教育的学生将没有任何特色。 -苏霍姆林斯基

42.习惯是一条巨大的电缆。我们每天编织其中一个，但最终还是无法打破。 -缅因州

43.成功的家庭教育产生成功的孩子，失败的家庭教育产生失败的孩子。 -泰曼·约翰逊（Tyman Johnson）

44.这种概念道德可以概括教育的唯一工作和所有工作。 -赫尔巴特

45.道德普遍被认为是人类的最高目标，因此也是教育的最高目标。 -赫尔巴特

46.只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。 -苏霍姆林斯基

47.领导学校，首先是教育和思想领导，然后是行政领导。 -苏霍姆林斯基

48.教师的个性对于教育者来说是一切。只有健康的头脑才能有健康的行为。 -乌申斯基

49.如果儿童的个人自尊心没有得到加强和发展，那么他的道德观就无法形成。 -霍姆林斯基

50.应该以各种可能的方式引起儿童对知识和学习的渴望。 -孔子

51.如果要文明精神，必须首先野蛮身体；如果你想野蛮，文明的精神就会随之而来。 -毛泽东

52.在阅读方面，数字不是最重要的。重要的是这本书的质量及其引起的思考程度。 -富兰克林

53.没有诗意，情感和审美的春天，就不会有学生的智力发展。 -苏霍姆林斯基

54.教育是知识创新，传播和应用的主要基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。 -江泽民

55.生存的才能教育不是要灌输知识，而是要向学生提供开发文化宝藏的关键。 -陶行知

56.播种行为可以养成习惯；播种习惯可以收获性格；播种个性可以收获命运。 -威廉·萨克雷

57.请记住，您不仅是一位教书的老师，而且还是学生的教育者，生活导师和道德指南。 -苏霍姆林斯基

58.自我教育需要非常重要和强大的因素，即自尊，自尊和积极性。 -苏霍姆林斯基

59.教育就是一切。桃子曾经是苦杏仁。卷心菜只是大学教育的黄芽。马克·吐温

60.播种行为可以养成习惯；播种习惯可以收获性格；播种个性可以收获命运。 -英国作家沙克雷

61.课堂教学应引导学生攀登知识之山，情感之山，思维之山和个性之山。 -孙双进

62.家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的个性，不谈论民主和其他直接影响孩子学习和生活的因素。 -爱德华

63.只要一门科学学科能够提出大量问题，它就充满了生命力，而缺乏问题预示着独立发展的终结或衰落。

64.没有诗意，情感和审美的春天，就不会有学生的智力发展。 -前苏联教育家苏霍姆林斯基

65.学校的目标应该始终是：年轻人离开学校后，他们应该是一个和谐的人，而不是专家。 -爱因斯坦

66.美能激发智慧，美能说出话，美能感到高兴，美教育道德。美对于儿童发展的全方位功能是无可非议的。 -李吉林

67.教人的人和成年人一样好，但也和人一样矮。只有知己的缺点才能克服别人的缺点，而别人的长处只能靠不依靠自己的优点来获得。 -魏源

68.只有掌握了骂骂的方法和技巧，才能达到教育的目的和效果。惩罚不当会在不知不觉中伤害孩子。 -以琳

69.教育的目的不是让年轻人完美地从事科学研究，而是要拓宽年轻人的视野，以便他们能够充分利用自己的优势。 -洛克

70.您何时何地开始自我教育？有句老话说：“打败自己是最困难的胜利。” -苏霍姆林斯基

71.在教育中，一切都应基于教育者的人格，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。 -奥申斯基

72.挫败感教育不仅是为了让孩子过上艰苦的生活和努力工作。挫败感教育的重点是在面对挫折时培养孩子的坚强品质。 -刘大为

73.没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的创造性工作中起着重要作用。 -苏霍姆林斯基

74.任何人都应该有自尊，自信和独立，否则他们应该是奴隶。但是自尊并不是贬低别人，自信心不是自满，独立不是孤独。 -徐特立

75.人们就像树木，使它们尽可能长，您不能强迫每个人都长到相同的身高。应该是：立足平等，从一开始就寻求自由。 -陶行知

76.习惯确实是一种顽强而强大的力量。它可以支配一个人的生活。因此，一个人应该从小就通过教育养成良好的习惯。 -培根

77.培训和教育人民与种花树木相同。首先，要了解花草的特点，根据不同情况施肥，浇水，并进行教育。这被称为“根据他们的能力来教学”。 -陶行知

78.只有受过教育和真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天堂到世界的速度就越快。 -契kh夫

79.教育者的性格，意识形态信念和精神生活财富是一种力量，可以激发每个受过教育的人自我检查，反思和控制自己。 -苏霍姆林斯基

80.如果一位绅士想利用知识来启发被无知掩埋的学生，他必须首先引起他的注意，以便它能以贪婪的心态吸收知识。 -孔子

81.最害怕的人是被判处死刑的人，最害怕的人是内幕人。 **最令人震惊的事情是，他只是批评了教育界释放的盗贼偷自行车。 -莫白

82.为了培养学生的情感，老师必须有真诚的感情。只有当老师有真实的感受时，他们才能以自己的感受在教科书中体会作者的感受，然后再感染学生。 -田本纳

83.无论是将教学和教育与生产劳动分开还是不同时进行生产劳动，教学和教育都无法达到现代技术和科学知识所要求的高度。 -马克思

84.最好的教学方式是牢记彼此相关的学校教科书和实践经验的必要性，以便学生能够养成一种习惯，以寻找这两个方面之间的联系点和相互关系。杜威

85.勇气使我们能够抵御恐惧和危险。对于这种被敌人包围的生活非常有用；因此，我们最好尽早为儿童配备这种武器。 -洛克

86.真实情感的融合使教师和学生都可以同时感受到教与学的无限兴趣和自身无可估量的潜力，从而使教学活动进入师生对话的完美境界，并充满生机。 -李吉林

87.在教育中应尽可能鼓励个人发展。应该引导儿童自己探索和推理。尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地发现。 -喷枪

88.集体生活是儿童自我发展的重要动力。这是儿童正常心理发展的必要条件。一个无法实现这种正常发展的孩子可能只是他一生的悲剧。 -陶行知

89.中文教育的普遍问题是用脑的人不动手，不教手的人动脑，因此他们无能为力。中国教育的对策是手脑联盟。结果，手和大脑的力量都难以置信。 -陶行知

90.他的生活是否幸福，安全和吉祥取决于他是否是一个有道德的人，以及他是否可以在社会上树立榜样。因此，修养教育也成为他学校工作的重要组成部分。 -佩斯塔罗齐

91.教育中的错误比其他错误更不可侵犯。教育上的错误就像错配的药物一样。如果是第一次出错，则绝对不能使用第二次或第三次纠正它们。他们的影响无法终生被冲走。 -约翰·洛克

92.世界上没有没有人才的人。问题是教育者必须发现每个学生的天赋，兴趣，爱好和特长，并为他们的表现和发展提供足够的条件和正确的指导。 -苏霍姆林斯基

93.纪律不应仅被视为一种教育手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生在生活生产，日常生活，学校，文化和其他领域的各个领域集体表现的结果。 -马卡连科

94.真实情感的融合使教师和学生都能同时感受到教与学的无限兴趣和自身无可估量的潜力，从而使教学活动进入师生对话的完美境界，并充满生机。 -李吉林，著名超级教师

95.劳动的最大好处在于道德和精神发展。这种精神发展是由和谐劳动产生的，它应该构成区分无产阶级公民与资产阶级社会公民的一种人的特征。 -马卡连科

96.父亲和母亲像老师一样是教育者。他们不亚于教师，他们是人类的明智创造者，因为儿子的智慧从他父母的根基延伸出来，直到他出生于世间。 -苏霍姆林斯基

97.君子有三乐，国王不与存炎同在。父母存在，兄弟没有理由，一个幸福；仰望天空，不被他人所左右，两人高兴；受到世界各地人才的教育也很高兴。绅士有三乐，但国王不与存炎同在。 -孟子